作為一名長期扎根山村的小學教師，出生于農(nóng)民知識分子家庭，是地地道道的農(nóng)村人。對農(nóng)民的日常生產(chǎn)生活了解甚多，也深知他們一輩子的辛勤勞作，為社會創(chuàng)造出更多更好的物質(zhì)財富，給人類的生活提供了方便，養(yǎng)活了數(shù)以萬計的生物。記得李紳寫的《憫農(nóng)》其一:鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。農(nóng)民種地非常不容易，也很辛苦，必須得熟悉二十四節(jié)氣，哪個節(jié)氣該種什么莊稼？一定要按時播種，隨時進行田間管理，農(nóng)作物要輪流耕種，并不是一層不變的。人勤地不懶，一分耕耘就有一分收獲。今年這片土地栽油菜、種花生，那片土地種玉米套紅薯；東邊土地栽辣椒、西紅柿、茄子，西邊土地栽蔥姜蒜、豇豆、南瓜；灣里田種稻谷，黃泥巴土栽高粱。大塊的土地可以用�；驒C器耕種，小塊的土地需要一鋤一鋤地開挖，禾苗、秧苗、瓜苗要一株一株地移栽，種子要一顆一顆地播下去，嫩芽出土后，要精心培植、除草、施肥、澆水、捉蟲等等。除此之外，還要老天爺保佑，年年風調(diào)雨順，莊稼長勢喜人，到了秋天有個好收成，谷滿糧倉，秋收冬藏。還希望下幾場大雪，“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”這樣農(nóng)民才能衣食無憂，日子就過得紅紅火火，糧食、蔬菜、水果有個穩(wěn)定的價格，大伙兒的日子也才過得紅紅火火。如果遇到今年天災人禍，不干就淹，莊稼長勢不好，收成則會大打折扣，農(nóng)民的生活就無法保障，菜市場的蔬菜價錢貴一半。又如，李紳在《憫農(nóng)》其二中寫道：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。農(nóng)民們長年累月，揮舞著手中那把鋤頭，守住那片黑土地，人勤地不懶，多勞多得，少勞少得，不勞就不得，按需分配，按勞分配，知曉春華秋實，秋收冬藏，方能碩果累累。

油科所堅強村菜農(nóng)李大媽是個種植能手，她挑一籃子綠色蔬菜到菜市場，不愁沒人買，每每都能賣個高價錢，雖然平時辛苦點，但腰包脹得鼓鼓的。知道什么季節(jié)種什么菜，也知道怎么套種利益最大化，她還知道明年什么菜不能種，種家太多，賣不上價錢。她知道怎么擺攤設(shè)點，圖個青菜展現(xiàn)量，賣得快，賣得好。

她知道什么菜喜陽，什么菜喜陰，不可疏忽大意。什么藥可以用，什么時間用，怎樣用。最好施農(nóng)家肥、油粑、雞鴨鵝糞、豬牛糞，少施化肥，少打農(nóng)藥。什么菜可以留種子，什么菜可以不留？她社會心理學學得好，懂得營銷。一眼就知道，誰是真賣家，怎樣促銷最盈利。

李大媽雖然沒學過三十六計，但在銷售過程中處處露出三十六計的智慧。三百六十行，行行出狀元，行行皆學問，處處皆留心。開廠的、做工的、賣房的、收破爛的、賣小吃的、蓋房的、裝修的、種地的……都有自己的心理學、經(jīng)驗及大學問。

教師教學生，啟蒙老師很重要，特別是剛?cè)雽W的一年級小朋友，他們?nèi)缤粡埌准埢蛞黄臎鲐汃さ耐恋�。得靠教師揮舞著手中那根指揮棒，在三尺見方的黑土地上一點點地、不緊不慢、不慌不忙地耕耘。從基本的筆畫著手，橫、撇、豎、捺、點、橫折、橫折彎鉤、豎折、豎彎鉤、斜鉤、臥鉤開始，學習簡單常用的漢字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，大小、多少、上下、山石、田土、水火，木頭……等等，能夠背誦幾首短小精悍的古詩《詠鵝》、《靜夜思》、《畫》、《春曉》、《草》。漢語拼音從a、o、e、i、u六個單韻母教起，老師用抑揚頓挫的聲音教，學生跟著咿咿呀呀學語，一橫一豎、一撇一捺，要一個一個手把手地教讀寫，23個聲母、9個復韻母、5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，16個整體認讀音節(jié)，26個大小寫字母，都要在上學期學會。然后學習課文要一篇一篇地逐字逐句地讀通順，從字詞句入手，從句子到段落，然后過渡到篇，口語交際，說話寫話訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，由淺入深，一步一個腳印，循序漸進地學好每一個知識點.數(shù)學也不例外，從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教起，10以內(nèi)的加減法要熟練掌握，鐘表的認識，人民幣的認識和計算，生活中的數(shù)學要學會，為他們順利升入中高年級打好扎實的基礎(chǔ)。

教師在教育教學過程中，辛勤耕耘，不辭勞苦，無私奉獻，誨人不倦。教師要備好課，才能上好課。備課要切合學生實際，不能夠走馬觀花，草草行事，逐字逐句地備，一頁一頁地寫。百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。莊稼不好是一季，年歲不好是一年。而成千上萬學生的成長，則需要一代或幾代人的辛苦努力，才能共同完成這一偉大的育人工程，我們這個民族的復興才有希望。有人說老師、教授的知識最淵博，其實不然，他們講授的知識也很枯燥無味，總是循規(guī)蹈矩、周而復始的巡回展演，遇到不努力、不刻苦、不認真、不中用的學子，在關(guān)鍵時刻掉鏈子，恍恍惚惚之中，讓你的無私奉獻會付諸東流、白費狗氣力，先前的期盼大失所望。各行各業(yè)的人的知識都很淵博，甚至都比老師、教授的認知更廣闊、更靠譜，社會閱歷和交往都比老師強。各各行各業(yè)都有智慧，都有能力，都有辦法，都是知識庫，都應受到尊重，不能用斜視的眼光，看待任何一方！

教師與農(nóng)民的區(qū)別在于，教師每天面對的是一群學生和家長，是具有獨立思維的人，工作多而雜亂無章，任務艱巨，時間觀念比較強。而農(nóng)民工每天主要面對的是機械工具、莊稼土地、灰漿混泥土，在工作交流的本質(zhì)上要單純得多。教師從事的是腦力勞動，腦力勞動是指勞動者在生產(chǎn)中對智力、科學文化知識和生產(chǎn)能力的行使，具有無限的可塑性和創(chuàng)造性，沒有邊界，有重要的傳承和積累。它是與體力勞動相對應的概念，對促進生產(chǎn)力和社會的發(fā)展具有重要意義。教師在教育教學過程中，遇到疑難問題或麻煩事情，都得開動腦筋想法解決，時時刻刻都得動腦筋想想，如何對付幾十雙充滿無窮無盡的智慧和炯炯有神的眼睛，面對的是活生生的人，他們的思想和行為方式也是各各不同。你的講解能讓他們心服口服，聽懂明白道理。所以腦力勞動主要是用腦，消耗的主要能量是糖原。如果糖原缺乏，就會出現(xiàn)注意力不集中，記憶力下降。為了保證我們更好的腦力活動，平時要多做運動，促進血液循壞，輸送營養(yǎng)到大腦。農(nóng)民從事的是體力勞動。在同樣的時間內(nèi)，體力勞動消耗的熱量比腦力勞動多，在消耗熱量時需要應對心血管活動和肌肉收縮，自然消耗更高，也很累很費力。教師與農(nóng)民所從事的職業(yè)，只是分工不同，沒有地位高低、貴賤之分。有時候，教師創(chuàng)造的價值還真的不如農(nóng)民，他們的衣食住行和大部分的生活資料，都得依賴農(nóng)民的辛勤勞動和生產(chǎn)出來。

教師與農(nóng)民的梗來源于一種比喻，將教育比作農(nóng)業(yè)，教師比作農(nóng)民，強調(diào)教育的長期性和需要耐心。這種比喻強調(diào)教師需要像農(nóng)民一樣，相信歲月和種子，以農(nóng)民的姿態(tài)進行教育，即耐心地播種、培育、耕耘，相信終究會有收獲。在中國的歷史中，教師一直承擔著傳授知識、培養(yǎng)人才的重要任務。特別是在鄉(xiāng)村教育中，教師們常常需要在艱苦的條件下，以各種方式傳授知識，培養(yǎng)出一代又一代的人才。這種環(huán)境下，教師的角色更像是農(nóng)民，需要在土地上耕耘，期待收獲。此外，隨著中國教育的不斷發(fā)展，教師的角色也在不斷演變，從最初的單純傳授知識，到后來的培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教師的角色越來越重要�？偟膩碚f，教師與農(nóng)民的梗不僅是對教師角色的比喻，也是對教育本質(zhì)的一種理解。它強調(diào)了教育的長期性和需要耐心，以及教師教育過程中的重要作用不可忽視、不可估量。

不管你是從事腦力勞動還是體力勞動，都必須要勞逸結(jié)合，適當放松一下，加強體育鍛煉，進行戶外活動，不能過度勞累，這樣反而會把身體搞垮。因為身體是革命的本錢，沒有健康的體魄和高尚的靈魂，又談何奉獻社會呢？其實，每一份工作都有它的難處，每一種職業(yè)都值得我們尊敬和崇拜。同樣，每一個行業(yè)的從業(yè)者都有權(quán)追求更高的工資收入和待遇，以彰顯出勞動者的價值取向。