我1981年高中畢業(yè)，沒有考起大學，幸好在1984年得了一個民辦教師的工作。為了教好書，我拿著20多元錢的工資，不計報酬的為學生補課，總是想做點成績出來，望早日能轉正成為一個正式公辦教師。這樣整整就干了八年。

1988年就開始有了“民轉公”的政策，教齡長的民師陸續(xù)得以轉正，那時我們估計也可能會享受到這個政策，心里總想著不久就會轉正。國家為了盡快解決民師轉正問題，1992年，又有了師范招收民師班的政策，我僥幸考起了遵義師范學校民師班。這既興奮又苦惱。興奮的是，我三年后可以轉變身份，成為正式教師，拿著標準的工資安心教學�？鄲赖氖牵乙粋�結了婚有孩子的人，這三年家中的農(nóng)活誰來完成，莊稼這么辦？不管怎地，書還是要去讀，因為讀了這個師范，能改變自己的命運，能改變家庭的環(huán)境。比守株待兔地盼望轉正要穩(wěn)妥得多。

新學期開學了，我妻離子別的來到遵義師范學校。又回歸到了學生生活的那種日子，感覺比在家中要輕松些，不教書，不干活。但心里總是有放不下家中的一些事兒，總是牽掛著家中的妻子兒子。作為我們這種年齡真是不是讀書的時機啊！

在遵義師范讀書，三年制，讀兩年，一年作為實習回去學校上課。幸好的是，我們那時還可以領著民師工資50多元讀書，這也算是天大的開恩了，也算是“帶薪讀書”吧。這還是能解決一學期的生活費。比自己掏錢讀書又要簡省些。就不會給在家妻子添加找錢的難題了。

我們那時班上的學生也是參差不齊的。一是年齡懸殊大。有近十四歲的，有二十幾不到三十歲的。二是文化層次不同。有初中畢業(yè)的，有高中畢業(yè)的。三是教學年限不等。有教學十幾年的，有教學幾年的。四是婚姻狀況不一。有結婚生孩子的，有沒有結婚還是單身的，有在讀結婚即將生孩子的。還有是，兩夫妻倆一起考入學校就讀的，甚至還有兩父子倆一同考入學校就讀的。

在課堂上，我們心里一時有幾多尷尬。教我們的老師多數(shù)與我們的年齡差不多，有的年齡還比我們要小，心想，別人能大學畢業(yè)給我們上課，自己當年為什么不能？自己感到實在羞愧不如。這種上課氣氛總不是那么活躍。經(jīng)過一段時間，漸漸地就習慣了，也不那么難堪了。

還有在學校里，其他直升班里的有些學生是我們教過的學生，難免要碰頭搭話，別人在學校叫你一聲老師，感覺也不是滋味。老師和學生一起讀書，可想多沒有面子。又回心轉意地想，面子又不能當飯吃。不管怎的，要硬著頭皮把這兩年混出來。

我們兩年在學校讀書，課程同樣是按師范的要求排課、上課。對于上課，只要讀過高中的學生也都比較趕得走，只是沒有讀過高中的學生對于師范教材內容比較陌生。但是，師范教材還沒有高中教材難度深，對于學生的要求也不是要么嚴，尤其是對這部分民師更是松好多。師范除非多了心理學和教育學，這些都是靠考前的幾天的背功。把復習題認真復習一遍，就能及格。那時，對于師范生來說，只要考起60分就合格了。學校流傳的一句話：“六十分萬歲，多一分浪費。”當然，這只是一句玩笑話而已，學校好多學生都是比較刻苦用功的，他們還要學得過硬的知識本領，才能成為一名合格的人民教師。有的學生不會安于小學教師的身份，出來之后還想繼續(xù)深造，不斷進取，去初中、高中任教，這才是他們的最終目標。

我們民師班學生還是比較專心的，對于沒有學過的知識還是在認真的學習的。一是怕考不及格，二是多學知識對于今后教學肯定有很大幫助的。特別是到了考試時候，同學們紛紛背復習題，生怕考不及格被補考。兩年來，我們民師班的學生補考的很少。這說明教過書的人掌握了如何對付考試。何況，考前老師還要給學生們出復習題，考試都是復習題上面的。這說明學校老師也不為難這一批民師學生。

我們在學校，白天上課，做作業(yè)，時有心不在焉的時候，“身在曹營心在漢。”心又飛到家中去了，又牽掛著妻子、孩子了，牽掛著家中的一畝三分地了。老師上課，常時看出學生走神了，但不好管，也管不了那么多。因為全班都是民師出身，這種現(xiàn)象在所難免。特別是晚上睡覺，常常夢到家中去了。

尤其是到了農(nóng)民季節(jié)，班上好些都是農(nóng)村家庭的學生要到班主任那兒借故請假，要回去幫忙趕農(nóng)活。老師明白，但不多問，只好放學生回去。只是請假的人多了，他也不好批假。班主任老師很是理解，后面的學生去請假，就給學生講明：“等前一批請假的返校了，再批你們回家。”搞的是輪流戰(zhàn)術，這樣是很有人情味的。

兩年的讀書生活終于熬結束了。畢業(yè)回家，好多沒有考入師范的民師在家早已“民轉公”了。好些人遇到我們，就愛說：“你們不去讀書噻，在家還不是轉正了。”聽到這話，越想越不是滋味。

不管怎么樣，有的人認為，我們讀過師范的民師還是比直接轉正的民師要強。這還算有一點安慰。