恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒……翻開舊時書本，那斑駁而泛黃的一頁頁依疏可以勾起往日的回憶。駐足于昔日的校園門口，只有那一排排碩大的茂盛的白楊樹，才能認識我這個當年的學子。他們靜靜的挺立著，笑看學子們的來去。原來古樸清潔的老教學樓，早被那狀麗的宏偉建筑所代替。當年校園內(nèi)那彎曲的水泥小路已經(jīng)尋不到痕跡了，只有透過路邊那疙疙瘩瘩的樹桿，才能回想起那時下課后匆匆的腳步聲。
我們就在那里點燃了希望的火把，我們就在那里迸發(fā)了青春的激情，我們就從那里開始起飛。木屋老教室的墻壁上留下了我們磕磕碰碰的印痕，那不高的講臺上似乎還回蕩著米老師那高亢而富有激情的聲音。那時他站在講臺上很自信地對我們說：“在過二到三十年，就在我們這個班一定有不可估量的人才出現(xiàn)。”也許是他的睿智發(fā)現(xiàn)了什么？也許是他有意在激勵我們，然而事實證明了他的預言是正確的。我深深的佩服米老師的智慧與才學，是他激勵了一批批學子們，一個個從窮山溝里走出，膽怯而害羞的后生們，在他的教育與激勵中，認清了自我，看到了希望，他們揚起了風帆，放飛了理想，堅定了信念。寒風飄雪中他們的聲音更洪亮啦！驕陽酷熱里他們敢拼！臟活累活他們樂意干，孤燈夜讀中他們善于思，節(jié)日盛會里他們盡情地歌唱！
回到寢室他們依然是那樣的活潑快樂！“車江二，接招！”少林劈裂掌，啪！一聲響，有人被擊中，緊接著南拳、北拳、武當拳紛紛閃動，叫聲、吼聲、歡笑聲連綿不斷。嘎吱一聲，門邊閃進一人來，一切目光集中在被稱做“才子”的身上，傾聽“才子”的之乎者也，是每個人都愿意的事。才子理了理頭發(fā)，渡著方步，一臉偽裝的嚴肅，他發(fā)話了：“吵什么！吵！有誰知道諸葛亮和周瑜的母親各姓什么嗎？不知道吧？那我告訴你們吧，諸葛亮的母親姓何，周瑜的母親姓季！蹦闶菑哪睦镏赖难？才子，一個好奇的聲冒出來！安抛印辈[著眼睛怪聲怪氣有意的拖長聲調(diào)回答：“周瑜在臨死時說的呀！繼生瑜，何生亮呀！”又是一陣笑聲，記錄了歡樂回憶。
昔日的“才子”也是勤于政務的大忙人，活潑的學子們也各奔東西，歡快的笑聲也只能在記憶中回蕩，天空依舊是那樣的蔚藍，歲月卻匆匆的流去，猛回首，已是兩鬢斑白，滿目滄桑，歲月喲！你是否可以放慢些你的腳步，讓我們從頭再來？時光喲！你是否可以倒流，讓我們再年經(jīng)些，朋友喲！你可知道這是不可能的。只有抓住了今天，才能無悔于明天，同學們努力吧！明天是屬于你們的。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒……一陣陣讀書聲，又從校園里響起，劃破了校園的寂靜，在白楊樹上空回響。
慈母恩師
一張白紙沒有負擔，好畫最新最美的畫；一顆童心天真無邪，最宜播種人性從善的種子。刨根見底，入髓銘心的記憶總是存留在孩提時的歲月。
我一生從師無數(shù)。然而，指導我做事從善；教誨我為人謙卑；鞭策我篤學上進的老師，唯數(shù)我的啟蒙老師——薛五。
五歲初，父親托堂哥送我入學。雛鳥出籠，一身膽怯。明澈雙眸，萬物皆奇。懵懂的我迎來了人生中的第一位老師。薛老師中等身材，笑容可掬，言談舉止溫文爾雅，不乏中國女性的成熟與健美。她身邊時常站著一位活潑可愛的小女兒，聽大人說薛老師的丈夫在云南工作。故此，薛老師和我們只相處了三年便去了云南。
兒時頑童，總愛用手捏薛老師家小女兒的胖臉蛋。小妹妹見到我總是咯咯笑個不停。一日，被薛老師撞上，我等大驚。老師似乎沒有看到我們的舉止，她把我們帶進了教室。我很快就融入到學校的大家庭里，享受著童年生活的天真與爛漫。在我空白的心景里，
處處留下了孩提時歡樂的笑聲，還有薛老師親切的笑意。薛老師常常呼著我名字，叫我答題。她從不打罵學生，不管同學們成績是否優(yōu)劣，她決不諷刺挖苦，一如既往地對我們充滿了無限的愛意。本子上的100分成了我在父母面前炫耀的資本。
時間跑得真快，不知不覺薛老師把我們帶到了三年級。真是人長膽長，學校不遠處的河溝成了我們捉泥鰍的樂園。每當我們粘滿稀泥走上岸來，抬起黑黑的眼睛，就會一頭撞見薛老師。她不動聲色的看著我們，等待我們荒謬的自圓其說。平靜的后面是心力的掙扎，沉默過后的反省，不斷刷新我們心靈的世界。
兒事多變，風云難測。那天我和同學在上學路上發(fā)生沖突，我一拳把同學小林打得哇哇大哭。小林大吼大叫跑回家里向他媽媽告狀。這可把我嚇壞了，大家都知道小林媽媽是村里有名的悍婦。我既不敢去學校，又不敢回家。 索性就坐在路邊的石頭上。一會兒，小林媽媽氣勢洶洶走來，她手里拿著木棍，口中大吼大罵，跨上前來抓起我就要毒打！白∈帧币宦暸穑蠋煄е瑢W們飛奔而來。薛老師用身子護著我，迅速奪下悍婦手中的木棍，并大聲斥責悍婦。在薛老師義正嚴辭的激昂聲中，悍婦被震住了。事后，我不敢張狂，收斂了許多。我也不知道該怎么感謝薛老師，只是在學習上更加刻苦用功。
薛老師用無聲的言語規(guī)范著我們的行為，用慈母般的愛呵護著我們成長。她用自己的言行詮釋了一位鄉(xiāng)村教師的形象？伤徊恢，她思想的光輝，曾經(jīng)燭亮過我的心靈世界；她慈母般的情懷，曾經(jīng)讓我茁壯成長。
天地輪回，歲月無情。恩師也乘鶴西去多年，自從兒時一別，再也沒有見過她一面。學生今生無也回報老師的恩德，唯有潛心治學，以期傳承先師之品性思想，燭照后生。
【編者按】恰同學少年，風華正茂，揚起風帆，放飛理想。令人值得回味的美好時光。問作者好！【編輯：高畢勇】
