認識陳老師快三年了，那是我在大一的時候，他教我們《基礎寫作》，當時我們都知道陳老師已出了兩本詩集《歲月留痕》、《飄雪的日子》。從那時候起，愛好詩歌的我就開始暗暗崇拜陳老師了，并且讀起了他的處女作——《歲月留痕》。

陳老師是龍川人。眾所周知，龍川是南粵王趙佗古都，是粵東北地區(qū)傳播中原文化的 中心。置縣兩千多年來人才輩出，如唐代詩人韋昌明，當代著名作家蕭殷，國家一級編劇、詩人、書法家謝逢松……相比之下，也許陳老師不算是名氣最大的詩人， 但應該是寫詩寫得最有味道的詩人；也許陳老師不算是最先鋒的詩人，但應該是最有文人氣質的詩人中的真文人。

詩人大都喜歡流浪，徐志摩、海子、顧城他們較為突出，我們可以籠統(tǒng)地把他們歸納為“流浪詩人”，雖然我不敢認定陳老師也是“流浪詩人”，但我確實從陳老師的詩行里找到了流浪的痕跡：“人天天在家/而心卻在/詩行里流浪”（《女兒叫我為她寫詩》）。正因為陳老師有這顆流浪的心，有這份流浪的情，所以在陳老師的詩歌世界中，月兒、星兒和鳥兒等是重要的符號，將引領讀者進入“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的愁緒之中。

有的人說：“清高未必就是詩人的本質，但缺少點清高的詩人，恐怕其境界也高不到哪能里去�！标惱蠋煵凰闶且粋�清高的詩人，但詩篇里偶爾也會帶有那么的一點清高：“想為你寫一首/天下所有才子/都有無法解讀/唯有你的心能懂的小詩�！保ā稙槟銓懺姟罚m然偶爾有點這樣的清高，但是陳老師的詩卻是深遂的，激奮人心的：“山里的孩子/你渴求知識的目光/洞穿世界/讓沉睡千年的大山/插上翱翔的螺旋槳/將山里的愚昧/運到毫無人煙的極地”（《山里的孩子》）；雖然陳老師偶爾有點這樣的清高，但其詩卻是深遠的，纏綿而悠長的：“一天天在江邊洗衣的姑娘/生命的污垢在你手里/成了過眼煙云/祖輩留下的落后/早已隨一江春水/在你指間流淌”（洗衣的姑娘））。

詩歌是語言藝術的一種重要表現(xiàn)體裁，它源于生活而又高于生活。陳老師的詩里具有很強的現(xiàn)實主義精神，他的政治詩寫得正氣凜然、熱血方剛，語言更是鏘鏗有力、擲地有聲。陳老師用其獨到的慧眼，點擊社會現(xiàn)象，洞察生活百態(tài)，關注民情民生。陳老師善于從側面去表達，委婉而深刻�！澳隳秦澒僮炷�/不但到處索賄/還將腐敗的流毒/傳遍天下……你那貪名遠揚的身世/無論如何也不能/改變你吸血鬼的地位”（《蚊子》）；“我真擔心/這如貪官一樣滑頭的泥鰍/是否會從你夢中溜走”（《抓泥鰍的山娃》）。其中的一首《致貪官》更是直把語言發(fā)揮得淋漓盡致：“你用手中的權力/去換取那廉價的尊嚴/拿血紅的印章/吞吃百姓的骨汁/將變色的人格/跪拜永不滿足的官位……你把陪吃陪喝/看成是工作的延續(xù)/用舞場賭場來顯示/你生活的質素/你將情人二奶/看作是地位的標志”（《致貪官》）。作為一個《寫詩的人》，陳老師總覺得有著崇高的使命感：“寫詩的人/是將地球與激情/噴出的火焰/敲醒沉睡的大獅”，正因為陳老師心存這種使命，所以敢高聲地訓罵：“醒醒吧，貪官/整天在糞坑里蝸居/永遠也聞不到香味”（《致貪官》）。但愿陳老師這樣的訓罵能驚醒那些整天蝸居在溫柔鄉(xiāng)里的人們，能喚回他們的一些良知，做個堂堂正正的父母官。我想，這也是陳老師寫這首詩的初衷吧！

陳老師的詩里也不缺浪漫主義色彩：“租你一片甜蜜的溫柔/躲進沒有人煙的桃林/隨風洗卻煩人的塵土/當你那羽毛豐滿時/是否會想起那別時的村口/一雙雙企盼的眼睛”（《遠行的云兒》）。我們看看詩人眼中的《故鄉(xiāng)》：“故鄉(xiāng)/你用過客的腳步/叩擊/思鄉(xiāng)游子的心扉”。我們還可以知道，詩人喜歡追問“故鄉(xiāng)的月兒/今夜你是否和我一樣孤寂/是否像云一樣到處流浪/是否像風一樣把握不住”（《故鄉(xiāng)的月》）；詩人還喜歡追問“天上的星兒/今夜你是否和我一樣/在獨飲煩憂”（煩惱的星空》）。在漂泊他鄉(xiāng)的日子里，詩人通常都是用詩來表達鄉(xiāng)愁：“一曲鄉(xiāng)音/吹醒了多少/蝸居在他鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁”，盡管有時是多么的無奈“那空空的腦袋/是天邊的屏幕/正影著/一幕幕無奈”（《不眠夜》），但是詩人認為“背井離鄉(xiāng)，漂泊異地/為的是讓山里的泉水不再嗚咽/為的是讓山里的鳥兒不再寂寞”（《故鄉(xiāng)的古榕》），并把這種思鄉(xiāng)之情升華為：“思念是一壺沸騰的水/早已化作氣體/升到那魂靈的天堂/尋找那牧歸的黃昏”（《思念是一座山》）�？上攵娙耸嵌嗝吹幕磉_與灑脫，陳老師能做到這一點，是非常不容易的。

做個詩人是很不容易的，有的人說：“詩歌本來就寂寞，寫詩的人就更加要耐得住寂寞，經得住誘惑和外圍的沖擊�！痹诂F(xiàn)實生活里，盡管老師是一個多么樂觀、豁達的人，但在詩歌世界里，難免會有一串串的空虛：“那布滿墳堆的冬夜/是否早已被冰雪吹醒/撒落在無人疼愛的荒野/任憑野獸踐踏/踩出一串串空虛”（《今天是你的生日》）。在很多人眼中，家庭是最好、最溫馨的港灣，在陳老師心里，詩歌才是他填補空虛歲月，釋放靈魂的場所：“你是否也想借這路遠行/聊以填寫補空虛的歲月/補足拼搏的養(yǎng)料”（《想陪你走走》）；在陳老師心里，詩歌才是他凈化心靈的樂曲，拼搏的精神糧食：“詩歌，我愛你/你是凈化心靈的樂曲/將人生的多少美夢/化作精神的糧食/供養(yǎng)了多少/饑荒的子民”（《詩歌我愛你》）。不僅僅這樣，陳老師還時常在詩歌里《品味孤獨》：“如果你想品味/孤獨的醇香……讓它在夜深人靜之時/散發(fā)醉人的春意/一起撒在/充滿希望的河堤上//如果你想品味孤獨……讓它在古老的歌謠中/排列出一行行/滿是眷戀的鄉(xiāng)愁/一起敲打/無塵煙的村舍”。陳老師就這樣不斷地寫，不斷地在詩歌的海洋里暢游，難道就是為了“讓酒浸的魂靈/寫滿快樂”（《建筑工地的“樂曲”》？

陳老師對詩歌的這種熱愛，使他的寫作呈現(xiàn)迷戀狀態(tài)，而這種狀態(tài)是非功利的，是迷幻審美的，這種狀態(tài)下的詩篇，往往“下筆如有神”：“想你/是唯一的救心丹/借它療治/那早已長滿銹漬的/癡心”（《想你》），“穿過一排排煩人的山洞/一棵棵布滿傷痕的野花/扔舊揪著/那早已裂成碎片的癡心妄想心”（《送你一首詩》）。陳老師的這種癡心是從骨子里長出來的：“請給我一次機會/我會將體內的金子取出/打造成一枚釘子/永遠釘在前進的旋律里”（請給我一次機會））；陳老師的這種癡心是赤裸裸、通紅通紅的：“無風的天空/可不可以剖開胸膛/取出那顆通紅的心/照亮那段漸默黑的路程”（《無風的天空》）。這樣堅定而有力的句子，這樣壯麗而無瑕的畫面，在詩歌里隨處可遇。讓閱讀成為一種發(fā)現(xiàn)的快樂，在陳老師發(fā)現(xiàn)詩意的地方，我們發(fā)現(xiàn)一個才華橫溢的詩人；在陳老師發(fā)現(xiàn)美的地方，我們找到了閱讀的快樂。

我讀到陳老師寫給母親的詩，讓我感動：“媽媽手上的老繭/是艱苦歲月留下的獎章//媽媽額上的皺紋/是詮釋生命的河流//媽媽臉上的微笑/是解讀今天的密碼”（《媽媽的密碼》）；“媽媽的牽掛/如手中搓的麻繩/將異鄉(xiāng)的縷縷思念/搓進兒女的心里”（《媽媽的牽掛》）。讀到陳老師寫給女兒的詩《女兒叫我為她寫詩》：“我整天在外游蕩//而心卻時時吊在/家鄉(xiāng)那棵枇杷樹上/直至渾身顫粟……今天，我寫下亮首詩/不單要送給你/我還要將這清醒的魂靈/滲入/所有天下兒女的心上”；讀到陳老師歌頌人民英雄鄭成功的詩《在鄭成功紀念館里》：“鄭成功/人民心目中的豐碑/兩岸的大地上/你何時才能克隆/你對臺灣的一片真情……鄭成功/人民的老英雄/祖國/呼喚你魂回故里”。一口氣讀完之后，我眼里發(fā)熱，我的心也沉甸甸地疼！是�。∥覀儾蝗鄙儆胁湃A的詩人，我們也不缺少有大愛的詩人，只有內心充滿大愛的詩人，才會成為真正的詩人。

感謝陳老師為讀者奉上這樣一本雅集！當你細心讀過陳老師的《歲月留痕》，你將會 發(fā)現(xiàn)：詩歌原來離我們那么近！她就在我們的生活里，在我們的眼眸里，在我們的腦子里，在我們的心底里。我相信每個真正熱愛詩歌的人，都會在這里找到詩歌所 存在的價值；我也相信每個真正熱愛生命的人，都會在這里再一次感受到生命的美麗。

【編輯：席笛�！�