中國素有“詩歌的國度”的美譽，在九百六十萬平方米的土地上，孕育出不計其數的詩人，筆下的文字或言志抒情，或針砭時弊，又或是創(chuàng)作的表現欲望等，諸多因子不斷推動個體詩人詩歌創(chuàng)作的質量、數量，就其年齡階段而言，兒童與成人的詩歌創(chuàng)作不論在篇幅，還是在所表達的主題意趣方面皆大相徑庭。提及兒童，我們會想到天真爛漫、活潑可愛、幼稚淳樸等等一系列詞去形容，而他們所創(chuàng)作的詩歌更是從童心中飛出來的，靈動自然，兒童不懂什么詩歌創(chuàng)作的手法，也不明白晦澀難懂的詩歌理論，他們只是看到什么就寫什么，想寫什么就寫什么，我手寫我心，而往往就是那一雙雙沒有被世俗所玷污的眼睛，能夠捕捉到生活的精彩瞬間，發(fā)現事物之間不被清輕易察覺的神秘聯系，可能有些兒童會裝老，但是掩蓋不住他們的內心，因為他們對世界的觀察、世界的認識，有一種人類童年時期的質樸，這也是兒童詩人的詩歌創(chuàng)作最容易打動讀者的地方之一。

在因緣際會下，我讀到小詩人黃昭龍創(chuàng)作的組詩《禮贊星星：誰把星星打下來了》，很難想象他是一位怎樣天才的孩子，在如此年齡，竟有這般文筆，他的詩歌如落在花蕊上的蝴蝶靈動自然，像快速飛動的音符歡快活潑，字符之間所投射出的是歡快的精靈，與此同時，在區(qū)別于成年人的視角下，他的詩歌中所蘊含的哲理是童稚的，如潺潺溪流般穿透心靈，既有那份輕靈，又不失深刻。在組詩《禮贊星星：誰把星星打下來了》中，黃昭龍與自然界的星星做朋友，以朋友的身份關心星星的安危，與星星談心，在童稚的詩語中，一切都顯得那么自然。

“為啥星星在發(fā)光/我問了月亮才知道/星星看到路燈/以為是好朋友/就拿著手電筒/回意示好”《星星打手電》，這首詩讓我看到了小詩人對世界的好奇，忽閃忽閃的眼睛向月亮發(fā)問，星星問啥會發(fā)光，在詩歌中，我們可以讀到小詩人天馬行空的想象力，月亮與星星、路燈和手電筒，兩種不同的光源奇妙地結合在一起，不禁讓人想起“小兒不識月，呼作白玉盤，”千年前的李白這樣寫孩提時代對月亮的認識，而黃昭龍?zhí)峁P問，星星為什么會發(fā)光，這是一次跨越千年的浪漫聯動，是深刻在中國人基因中的浪漫。此外，小詩人對星星發(fā)光的發(fā)出疑問，也是他認識世界的一個過程，兩千多年前的屈原寫下的《天問》，是屈原對宇宙自然、人類社會總體認識的總結，而小詩人黃昭龍，對世界充滿好奇的精神，是中國人傳承幾千年的探索精神，這種精神于個體而言，是不斷豐富內心，提高認知水平的原動力，這份探索精神，也將會支持他在文學創(chuàng)造的道路上越走越遠，于整個人類社會而言，是人類文明不斷前進的推動力，正因為好奇心和探索精神，人類文明才得以發(fā)展至今天，未來才有更多的可能性。不論是屈原的《天問》和李白的《古朗月行》，還是小詩人黃昭龍的《星星打手電》，我們都可以從里面看到中國人對未知的好奇，對宇宙的探索。

在兒童的世界里，一切有靈，所有的事物都是平等的，而且他們生活在詩化的世界里，是簡單的，沒有成人世界中的灰色地帶，在組詩《禮贊星星：誰把星星打下來了》，可以明顯地看到，莊子“萬物齊一”的思想，黃昭龍把星星看作為自己的“同類”，這種觀世界的方式在成年人的世界是稀少的，成年人被世俗的污濁蒙蔽了自己的心靈，看不到世界本來的樣子，我們有多久沒有駐足看一看路邊的野花，沒有抬頭仰望星空，“我看著星星/星星也看著我/我不看星星/星星還看著我/我拉上了窗簾/想不到星星飛進來看我/仔細一看/是一只螢火蟲/或許是星星/坐在螢火蟲身上/螢火蟲才可以/發(fā)光的吧”《星星也看著我》，從這首詩中，我們可以看到小詩人黃昭龍對生活的熱愛，他與星星的隔著遙遠的星河相互對望，各自暢想著自己的未來，當小詩人拉上窗簾，不看星星，“星星”還會飛進來看他，我們不自覺的要感嘆黃昭龍恣意發(fā)揮的想象力，小小的螢火蟲背著星星進到他的房間里，這就是兒童的可愛，用他自己的世界觀來理解和解釋世界，恰恰是懵懂的認知，把復雜的世界簡單化，并且用詩化的語言表達出來，當螢火蟲背著星星飛入房間，看到星星不會發(fā)光，小詩人有點失望，原來是螢火蟲在發(fā)光吧。讀小詩人黃昭龍的詩歌可以喚醒我們的童心，喚醒我們對這個世界的熱愛，喚醒我們自備的心性。

中國人為什么會如此向往月亮與星星，自古以來，中國的詩人就將月亮與星星作為意象頻頻寫進詩歌當中，它們作為美好的代名詞讓詩人們欲罷不能，是正義、是團圓、是圓滿……在小詩人黃昭龍的筆下同樣也出現月亮與星星，這從另一方面也說明，中國人對月亮與星星情有獨鐘，“夜晚/黑黑的/太可怕了/一個孤獨的星星/打開了手電筒/為我的快樂照明/

那縹緲遙遠的光點/點燃我的夢/照亮爸媽回家的路”《星星點燃我的夢》，本就是一顆孤獨的星星，還是會為了別人，發(fā)出微弱的光。小詩人的想法很純真簡單，照亮爸媽回家的路，為快樂照明，在小詩人的看來，星星代表的美好，本首詩最精妙的地方在“一顆孤獨的星星”，細品，我們能讀出小詩人對小星星的可憐，是對自然萬物的包容，靈動的語言之間充斥著無限的遐想，卻又不失可愛，這是黃昭龍詩歌創(chuàng)作的一大亮點，很是值得讀者去玩味。“星星在天上/一閃一閃/好似一群/頑皮的孩童/月亮發(fā)著微光/好像是一個沉著的大人/在門口等著/玩鬧的孩童回家”《星星閃閃》，我們?yōu)槭裁磿f兒童所創(chuàng)作的詩歌具備靈性，因為我們是現在成年人的視域下解讀的，（成年人在成長過程逐漸丟失了最寶貴的東西——純真）以成年人的閱歷和心智，品讀兒童的詩歌自然會震撼和感動，將月亮和星星化喻為父母與兒女，父母坐在院子門口靜盼兒女回家，用簡單的語言描寫最真摯的感情，往往會收獲到意想不到的收獲，星星依偎在月亮旁邊，皎潔、幸福、簡單。

“我坐上車子/想來到無人的野外/把星星拉下來/看看有多大/我要問問星星/怎么不去城市/為城里的人們照明/我看到一半的星星/被油煙/給朦朧住了眼睛/怪不得我看不到更多星星/是星星被油煙/灰黑了臉”《星星被油煙灰黑了臉》，小詩人黃昭龍從兒童的視角發(fā)出，或許他沒有生態(tài)文明的大局觀，但是，他知道油煙蒙住了天空，他在城市里看不到星星，現在雖然高樓林立，車輛川流不息，但環(huán)境污染也越來越嚴重，孩童沒有天然的游樂場，隨之，也會喪失他們應有的童年，小詩人黃昭龍在言語中表達著無奈，只不過他提筆寫下了自己思緒，想來那些與他有相同想法的兒童更有許多，那不如我們聆聽身邊孩提的心聲，保護好自然環(huán)境，還兒童一個完整自然的童年。

縱觀小詩人黃昭龍的這組詩我們不難發(fā)現，兒童詩歌是生命自身閃耀著的光，這光的源頭，恰恰是那顆活潑、可愛的童心，黃昭龍雖為孩提，但詩歌所蘊含的感情真切活潑，難能可貴，能在詩語之間放飛自我，用一顆童心觀察世界，梁任公有言“少年強則國強”，在我們國家，還有不計其數的黃昭龍們，要在他們心里種下一顆星星并且要保護好、引導好。