我曾對(duì)“文如其人”的觀念提出過(guò)質(zhì)疑，并發(fā)表“文如其情”之別論，讀過(guò)《高君儒文選》書稿之后，對(duì)“文如其人”又有了另一種感覺(jué)：文如人格。即人之個(gè)性！

君儒并非老實(shí)人，但他是個(gè)很有個(gè)性的透明體。他的文章說(shuō)的都是大實(shí)話，可以作為歷史資料采用，且以口語(yǔ)入文，農(nóng)家文盲老嫗也能聽(tīng)懂。他這本書中寫了些什么內(nèi)容？勿需我拙劣的分析與介紹，讀者也能看明白能理解，我若在此嘮嘮叨叨，那就成了多余的話，讓人厭煩！然而，作序總要寫點(diǎn)兒文字呀！寫點(diǎn)什么呢？

我想介紹介紹本書著者高君儒，讓人們從作者想象其文，從其文印證作者。這就會(huì)理解我說(shuō)的文如人格了！

君儒系我家族中之晚輩，我看著他從小長(zhǎng)大，引導(dǎo)他寫作，為他出書作序，此間均常有往來(lái)，對(duì)他是熟悉的。

君儒出生于文化底蘊(yùn)豐厚的高家大院中，深獲列祖列宗庇蔭；又是出生于一個(gè)傳統(tǒng)家庭，從小受到家學(xué)熏染，幼小心田中便播下了文學(xué)種子，為他現(xiàn)在能成文出書打下思想文化基礎(chǔ)。然而，又因這種家庭背景，給他的青少年時(shí)代帶來(lái)諸多磨難：從小離開(kāi)高家大院，隨其教書為生的父親四處流離。在他的少年生活中，嚴(yán)父之責(zé)多于慈母之愛(ài)；讀小學(xué)時(shí)，受過(guò)欺凌餓過(guò)飯；剛進(jìn)初中就失學(xué)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒經(jīng)過(guò)商。文革后恢復(fù)高考他去沖一把，皆因數(shù)學(xué)只考幾分而望洋興嘆！

蒼天不負(fù)有心人，君儒憑著他的聰明才智、奮力拼搏，當(dāng)上了人民教師。在族人中，他尊老愛(ài)幼，虛心好學(xué)，每當(dāng)我有拙作問(wèn)世，他便熟讀背誦。他在學(xué)中寫，寫中學(xué)，他的作品很快見(jiàn)諸報(bào)刊，他的學(xué)生們又競(jìng)相誦讀他的作品。他的寫作起了承先啟后的作用！

天湊奇緣，他有幸福之戀，生兒育女當(dāng)校長(zhǎng)；他蹲過(guò)大牢，險(xiǎn)些兒被送上刑場(chǎng)，幸得祖宗保佑，上蒼英明終得昭雪。調(diào)回縣城任教，業(yè)余兼辦政府機(jī)關(guān)公務(wù)，職務(wù)升遷又遭免，終以文學(xué)書法再顯其知識(shí)本色！

君儒生活了六十個(gè)春秋，我在文字上寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)，看似平淡無(wú)奇，可他所經(jīng)歷之苦樂(lè)悲歡，所飽嘗之酸甜苦辣，是局外人無(wú)法體會(huì)也無(wú)法理解的！僅憑一篇小序也是難以表達(dá)清楚的。那又該怎樣去了解他的人格魅力？

君儒文集中有許多具體描述。尤其是他的回憶錄中，有許多具體生動(dòng)形象而精彩的記錄與描繪，讀之會(huì)使你看到那臨赴刑場(chǎng)前的悲壯絕筆書，看到大牢中陸離光怪，彼情彼景彼感受，是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的任何大作家也構(gòu)想不出來(lái)的。讀他的作品，就有一種身臨其境之感。

對(duì)君儒之認(rèn)識(shí)和對(duì)其作品之領(lǐng)悟，僅憑我之拙筆是描寫不好的。君儒文集所收作品之優(yōu)劣，敬請(qǐng)讀者諸君慢慢品味，定會(huì)各得其所。

（編輯：黔州）