《師說》有云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也！教師的天職就是教書育人，教師不在教育上下功夫，思考怎樣上好每一節(jié)課，怎樣育好每一個學(xué)生，那就是不務(wù)正業(yè)。
而當下社會，“不務(wù)正業(yè)”的老師似乎越來越多，尤其在村鎮(zhèn)學(xué)校尤為突出。是老師們不務(wù)正業(yè)嗎？不，是眼下形勢越來越讓老師們拿不起書本，提不起教鞭去履行教書育人的職責了。
當下社會有個奇怪的現(xiàn)象:似乎法制越健全，家庭教育、學(xué)校教育與社會教育的責任界線越來越模糊，教師被紛繁復(fù)雜的“家”與“教”的矛盾折騰得焦頭爛額。表面上，人們似乎越來越懂法了，在校園發(fā)生的雞毛蒜皮的事，動不動就會上升到法律法規(guī)的層面來維權(quán)。
在某學(xué)校，五年級某個班的一節(jié)語文課上，一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生姜XX，在課堂上騷擾身旁的女同學(xué)，語文老師發(fā)現(xiàn)后，罰他在講臺邊站了一節(jié)課(準確說，應(yīng)該是20分鐘左右)。結(jié)果，家長將這件事告到教育局，教育局為了息事寧人，武斷地責令這個語文老師向?qū)W生、家長道歉。語文老師百般委屈，但為了年終考核不受影響，只得委屈求全。這樣的實例不勝枚舉。在自媒體時代，在這種家與教的矛盾中，社會與論往往會將事件無限放大，劍指教育，劍指老師，坦護學(xué)生、庇護家長。學(xué)生家長成了“受害者”，失去戒尺的老師成了“禍根”。
深挖教育土壤，撥出蘿卜帶出泥，原來，真正的弱勢群體卻是我們的師者。當下一些所謂的教育專家、法制專家不切實際的空想出一堆規(guī)章制度，猶如一條條井繩把老師們捆得死死的�，F(xiàn)在的學(xué)生都是“大熊貓”，都是玻璃心：喝不得、罵不得、體罰不得。一旦老師有如上行為，家長、社會與論動不動就上綱上線，攪得一個學(xué)校不得安寧。更有甚者，有些學(xué)校在教室里安裝了監(jiān)控，老師成了監(jiān)控對象。于是，老師們本著“多一事不如少一事”的原則，學(xué)會了在學(xué)生面前謹言慎行，低頭做人，什么師道尊嚴蕩然無存，教學(xué)工作如履薄冰。
宋·李覯的《廣潛論》一文中有云：“善之本在教，教之本在師。”可見，德智美體的教育，除了家庭教育，社會風(fēng)氣的引導(dǎo)，更重要的是老師的培育。孩子上學(xué)以后，陪他們時間最長的不是家長，而是我們的老師。從這個角度講，老師對學(xué)生的言行表現(xiàn)最為清楚。我們的孩子在成長的過程中，總會犯這樣那樣的錯誤，這時，若果沒有老師及時教育糾偏，孩子會將錯誤進行到底，當孩子越走越遠，無力自撥時，我們將悔不當初。當然，我們也理解：現(xiàn)在孩子及家長生活在自媒體、高科技時代，他們對教育的理解更傾向于孩子的全面發(fā)展、更傾向于孩子的身心健康。有的時候，老師由于來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，不免會產(chǎn)生“教育急燥癥”，導(dǎo)致家長的一些誤解，但我們一定得明白：老師都希望自己的每一個學(xué)生盡量優(yōu)秀，不僅在學(xué)習(xí)，更重要的是做人。
筆者走訪了幾個村鎮(zhèn)中心校和村校得知，現(xiàn)在的學(xué)校大多存在以下情況：
一、上不完的課。
由于村鎮(zhèn)學(xué)校教師缺乏，很多老師的課都安排的滿滿的。有些老師一周高達27個課時，平均每天達6個課時。老師們根本沒有太多的時間備課。在這種情況下，老教師可以把之前積累的教案拿來用，而新教師只能披星戴月了。某校的吳老師，今年才考起的特崗教師，教兩門學(xué)科，一天五節(jié)課，每天晚上備課都要搞到一兩點。吳老師感嘆：沒考起特崗的時候巴不得考起，現(xiàn)在考起了，真不如在街上擺個小地攤謀生，要不是合同約束，早就卷鋪蓋走人了。
二、填不完的表
現(xiàn)在的教師不僅要上好每一節(jié)課，而且還要做個合格的“調(diào)查員”。
搜集學(xué)生家庭基本資料：家庭成員、家庭經(jīng)濟收入情況……作為一個老師，對學(xué)生的基本情況有一個了解是必要的，當無可厚非。但老師們對校外租房住的學(xué)生的情況調(diào)查就有些味道了。老師們要調(diào)查了解學(xué)生租房的住址，房東姓名，所租住房是哪年建的？所租房子是什么樣的結(jié)構(gòu)？用的是什么裝修材料？房東的經(jīng)濟收入情況？天啦！調(diào)查的這些都是哪跟哪呀！吳老師說：我們班七十四個學(xué)生，有十一個留守兒童，爸媽在外打工，由爺爺奶奶在鎮(zhèn)上租房子照顧孩子讀書。我們按上頭要求釆集資料，通常會被房東罵個狗血淋頭，因為采集的有些內(nèi)容涉及到人家的隱私，是我也會罵。
所以，填各種各樣的表格是件頭疼的事。
三、教師都是醫(yī)保的“催收員”
進入十月份，學(xué)生就要交醫(yī)保了，這項工作又落到教師身上，上頭安排各班班主任一個一個的打電話催收，直到學(xué)生家長繳納為止。家庭條件好的，說一下就行了，家庭條件不好的，娃兒多的，一交就是一兩千，好多家庭交不出來，上頭只知道催我們，人家交不起，我們硬是拿著沒辦法，有時恨不得幫他們交了，不過，我們也沒這個能力。某校的老教師陳老師說。
四、老師家訪，安全得不到保障
家訪是老師的一項重要工作，學(xué)生家無論住得有多遠，有多偏僻，老師都必須走到。雖然，現(xiàn)在交通發(fā)達了，村村通公路了，但是，家訪這工作還是存在一定的人身安全隱患，尤其是女教師。某校的女教師張老師在一次去家訪的路上就遭遇到性騷擾。還有幾個老師都遭遇到被狗咬的經(jīng)歷，被狗咬后，找不著狗的主人，只能自認倒霉，自己花錢打狂犬疫苗。有的假期大走訪，上級要求：即使學(xué)生家在外縣外省，也要實地走訪，要在學(xué)生家門前合影留痕。恰遇一學(xué)生家在廣西，每到假期，某中學(xué)的劉老師都有一次遠赴千里的家訪之路，車馬勞頓不說，還險象環(huán)生。
