導(dǎo)讀：大人總認(rèn)為小孩不懂事，且以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求小孩。小孩做了不遂大人意愿的事，不是斥責(zé)便是不過問。使家庭幼教陷入誤區(qū)。

好動(dòng)是少兒的天性，好奇的拆卸便是先動(dòng)腦后動(dòng)手的表現(xiàn)，應(yīng)予鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，使其變破壞為建設(shè)，從中學(xué)到知識(shí)。好動(dòng)的“頑皮蛋”比不動(dòng)的“乖娃娃”更有培養(yǎng)前途。宇宇拆洋娃娃手的故事，值得家長(zhǎng)們一讀。

A給4歲多的孫子——宇宇買了個(gè)“洋娃娃”，宇宇心愛至極�？伤嬷嬷桶蜒笸尥薜囊恢皇植鸬�。B便大聲呵斥：“你這不成器的東西，敗家子！”宇宇很委屈，但又不敢反抗，只是眼淚汪汪的。

C說：“一個(gè)玩具管得了幾七幾八？再買一個(gè)，我給錢！”

B說：“不是幾個(gè)錢的問題，而是不要讓他養(yǎng)成一種破壞習(xí)慣。”

C、B雙方為此爭(zhēng)論起來，各抒己見，互不服氣，沒完沒了。

此時(shí)，默默無語的A，拿過“洋娃娃”仔細(xì)一看，原來是可以拆裝的；便對(duì)宇宇說：“來，爺爺教你把它修好”。

只見A先讓宇宇把“洋娃娃”的肢體全部卸開。這更使B、C瞠目結(jié)舌，齊聲埋怨A火上澆油，教孫子干壞事。A不與之爭(zhēng)論，又教孫子把那洋娃娃裝還原，并再拆再裝。B轉(zhuǎn)而夸獎(jiǎng)宇宇聰明。A也不隨聲附和，只告訴宇宇：胡亂拆壞東西，屬于破壞者，不能亂拆。但拆壞了能把它裝還原，便是建設(shè)者；把它改造得比以前好，便是改革家。隨即問宇宇愿當(dāng)什么？宇宇高興得大聲說：“我要當(dāng)建設(shè)者，當(dāng)改革家！不當(dāng)破壞（者）！”此時(shí)，B也轉(zhuǎn)怒為喜，C亦哈哈大笑。

A也只看著B、C意味深長(zhǎng)地一笑。

(編輯：黔州)