——正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小現(xiàn)狀摸底調(diào)查報(bào)告
一、歷史背景
正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小，其歷史，可謂歲月悠悠，往事悠悠。上壩完小誕生的時(shí)間大概是70年代，人們不會(huì)忘記，當(dāng)年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)如火如荼，在上壩的大塘邊矗立著幾座磚瓦結(jié)構(gòu)的知青房。知青全部返城之后，正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小在知青房里應(yīng)運(yùn)而生了，從此房里傳出了陣陣的朗朗讀書聲。
在上壩完小就讀的學(xué)生送走一茬又一茬，教師換了一批又一批。鼎盛期，教師就有20多名，學(xué)生將近500名。不知何故，學(xué)校與鎮(zhèn)完小三番幾次合了又分，分了又合。到1985年才成為獨(dú)立體的一間完小，而且是以教學(xué)點(diǎn)形式矗立到現(xiàn)在。
二、學(xué)，F(xiàn)狀
正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小建校于1985年9月，距鎮(zhèn)完小、政府所在地有3公里，距村所在地也有3公里。完小鄰近鎮(zhèn)中學(xué)（現(xiàn)已改稱縣第六中學(xué)）。土坪村由原來的大田村、楊柳村、光輝村合并，服務(wù)區(qū)內(nèi)人口約有6000人。學(xué)生來源：一是本村學(xué)生就讀，二是外村(含群江、新樂、新洪、石志、聯(lián)合等村)的學(xué)生就讀，三是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生就讀。因鎮(zhèn)中學(xué)升格為正安縣縣直屬中學(xué)，即第六中學(xué)，可謂形勢(shì)一片大好。
學(xué)校占地面積約3000平方米，有教學(xué)樓1棟，磚混結(jié)構(gòu)。學(xué)？偨ㄖ娣e約1000平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)約500平方米。教室有6間，每間教室約40平方米，辦公室1間，約30平方米，保管室1間，約30平方米，廁所1間，約40平方米。學(xué)校無實(shí)驗(yàn)室、教師寢室、微機(jī)室。單人課桌凳300套；圖書672冊(cè)，生均4.6冊(cè)，儀器61件。
學(xué)，F(xiàn)有班級(jí)6個(gè)，教師有12人，在校學(xué)生有173人，教師學(xué)歷合格率達(dá)100％。在學(xué)校教師中有高級(jí)教師1名，其余基本都是一級(jí)教師。學(xué)校情況大概如此。
三、機(jī)遇和發(fā)展
正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小面臨著發(fā)展，這是不容爭(zhēng)議的事實(shí)。學(xué)校經(jīng)歷了幾番風(fēng)雨幾番修葺。先是簡(jiǎn)陋的知青磚瓦房，接著是比較毛糙的教學(xué)樓，再接著是重修現(xiàn)在教學(xué)樓，這說明黨委政府和教育主管部門對(duì)教育的高度重視。
尤為可喜的，上壩完小位鄰正安縣第六中學(xué)，這無疑給上壩完小提供了發(fā)展的空間，也給上壩完小帶來了許多機(jī)遇和困難。外村學(xué)生就讀有之，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生就讀有之，學(xué)生來源于四面八方？梢赃@樣說：到此讀書的學(xué)生積極踴躍，生源正出現(xiàn)蓬勃向上的態(tài)勢(shì)。
上壩完小僅六間教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展。從以后教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，寄宿式學(xué)校的建成將消除當(dāng)前學(xué)校存在的不足。學(xué)校應(yīng)有微機(jī)室、綜合教室、圖書室、儀器室、學(xué)生寢室等，而目前我們所說的微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生寢室是沒有的。學(xué)校要發(fā)展，如果離開了上級(jí)黨委政府的鼎力支持，可謂寸步難行、舉步維艱。
從目前上壩完小的生源來看，學(xué)校學(xué)生僅有173人。原因是多方面的：一是打工浪潮的沖擊，父母攜子女外出就讀；二是私立學(xué)校燦如繁星，呈現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)；三是自身內(nèi)部管理不力；四是計(jì)劃生育嚴(yán)重制約著人口的增長(zhǎng)。五是群江完小和牛都完小生源急劇下降等因素。如果說回歸自然，這些是短暫的。中央對(duì)西部實(shí)施大開發(fā)的英明決策，無疑給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)，可謂大有作為。當(dāng)然，學(xué)校發(fā)展離不開和諧氛圍，離不開積極向上、愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。
四、思路和策略
正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小，曾經(jīng)在一段時(shí)間里只有137個(gè)學(xué)生。當(dāng)今上壩完小也有173人，這說明發(fā)展是給上壩完小帶來了許多機(jī)遇和許多希望。上壩完小的發(fā)展是有一定的特殊性。在學(xué)校的上方有一個(gè)大型水庫(kù)，與學(xué)校挨著的就有一個(gè)中型水池，而水池或多或少地局限了學(xué)校的發(fā)展空間。就學(xué)校而言，僅憑一幢教學(xué)樓，一間廁所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。一旦學(xué)校要升格為鎮(zhèn)級(jí)第二完小或村級(jí)完小管理模式，那就必須與發(fā)展接軌。土坪鎮(zhèn)是我縣有六萬人口的大鎮(zhèn)，由于社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，特別是學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，自然要從發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)各間學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。上壩完小也立足自身實(shí)際來認(rèn)識(shí)發(fā)展，描繪學(xué)校發(fā)展的宏偉目標(biāo)的藍(lán)圖已擺上議事日程。
針對(duì)上壩完小實(shí)際，上壩完小的發(fā)展是有一定的特殊性是不容置疑。生源就靠當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民子女就近入學(xué)，是解決不了根本性的實(shí)質(zhì)問題。這就需要學(xué)？紤]是否要?jiǎng)?chuàng)建校中園和如何發(fā)展的問題。
五、結(jié)束語(yǔ)
我曾經(jīng)在此工作過，其情況我也比較清楚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這句話用于正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小的發(fā)展是比較貼切的。外村、外鄉(xiāng)鎮(zhèn)前來第六中學(xué)就讀的學(xué)生中，就有哥帶弟、姐帶妹的現(xiàn)象舉不勝舉。形勢(shì)非常喜人，明天會(huì)更加美好。這就昭示了正安縣土坪鎮(zhèn)上壩完小教育的明天定然是豐碩累累，興興向榮。只要解決了學(xué)校存在的問題，學(xué)校教育教學(xué)的明天，定會(huì)是前景輝煌、光輝燦爛。我們期待著美好的明天會(huì)早日到來。
發(fā)展是硬道理，生源是生產(chǎn)力。多舉措、多渠道、多辦法，把上壩完小打造成寄宿式的完全小學(xué)，不斷挖掘教育資源，眾志成城，群策群力，上下齊心，共同譜寫教育美好的明天而孜孜以求。
清明時(shí)節(jié)
每到清明時(shí)節(jié)，我都要回家為父親掃墓。
父親十五歲時(shí)便離家出走參加了革命工作，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。曾歷任H縣C區(qū)共青團(tuán)區(qū)委書記、區(qū)教育辦公室主任、兼區(qū)完小校長(zhǎng)。但他沒有逃出“十年浩劫”的災(zāi)難，令我哀痛。
“文革”期間，他成了死不悔改的走資派，掙扎在但丁筆下的“煉獄”中。那時(shí)，姐姐哥哥們不準(zhǔn)上學(xué)讀書，被同學(xué)們無情的轟出教室。父親在心里萬分難受，但也無可奈何。只好為我們買了一群鴨子，讓我們照管著。
在那如晦的歲月，他每晚寫檢查挨批斗以及交待材料都要寫到夜闌人靜，拖著十分疲乏的身體，父親為此百思不得其解。
父親深知生命之樹即將要倒塌了，那時(shí)，他患著嚴(yán)重的肺病，可他在我們面前，似乎裝得若無其事，還逼著我們玩，引我們笑。但沒過多久，在一個(gè)凄清寒冷的冬夜，即1969年年底，父親還是無可奈何地撇下了我們，到了另一個(gè)世界。母親久積在心中的痛苦及辛酸，如江河決堤般傾瀉而出，哭得肝腸柔斷。
每逢清明時(shí)節(jié)，母親總要帶著我們佇立在父親墓前，靜默許久，敬祭哀思，像是對(duì)父親傾訴四十多年的縷縷思念。
年華易逝，歲月蹉跎。彈指間父親離開我們已有四十多個(gè)寒暑，母親烏黑的秀發(fā)中，一下子平添了許多花白的頭發(fā)，唯一能使她深感欣慰的是，我們一家人都繼承了父親生前未了的教育事業(yè)。若是父親九泉之下有知，他該是何等的欣喜，他可以瞑目了。
讓歷史永遠(yuǎn)記住他﹙她﹚們吧 這件事,我得從父親去世說起。 在我未滿6歲的時(shí)候,我父親于69年年底,頂著“死不悔改,走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”的帽子離開我們的。我是在缺乏釅嚴(yán)父愛的情況下,由小學(xué)、初中、高中,風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷一路走來。 我父親是一名教育工作者,他是懷著無限惆悵、壯志未酬到了另外一個(gè)世界。走時(shí)只有三十多歲…… 就這樣,在我未滿十八歲這個(gè)年齡，就開始了子承父業(yè)的教育事業(yè)。當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，這意味著我從事教育工作，就從這一天開始了，自然而然地生出許多感慨。 說實(shí)在的，從參加教育工作至今，不知不覺也有將近三十個(gè)寒暑，從風(fēng)華正茂的青年，走進(jìn)了漸趨成熟的壯年，鬢發(fā)微顯花白，這說明我不在屬于年輕人這個(gè)范疇。每想到這些，怎不令我激情滿懷，心潮彭湃呢？ 少年不知愁滋味。我利用剛參加工作的熱情，一邊工作，一邊寫點(diǎn)文章之類的東西。 由于我性格直率，不會(huì)阿諛奉承，溜須拍馬，以致我寫的東西多數(shù)成了報(bào)憂不報(bào)喜的角色。但我認(rèn)為忠言逆耳，苦口婆心都是對(duì)人、對(duì)社會(huì)有一定的鞭策作用。在《遵義教育》刊發(fā)的篇什比較多，92年度被該刊物評(píng)為年度優(yōu)秀通訊員。同時(shí)，部分作品也在《正安報(bào)》、《遵義日?qǐng)?bào)》、《貴州教育報(bào)》上發(fā)表。直到現(xiàn)在，同行的朋友仍為我．為《遵義教育》這本教育刊物劈了兩個(gè)欄目而議論不已。原因是，是我的兩篇文章，才出現(xiàn)這兩個(gè)欄目。一個(gè)是《民師專頁(yè)》，一個(gè)是《遠(yuǎn)山的呼喚》，這些已成如煙往事…… 有時(shí),我偶發(fā)奇想，很想從自己的“作品”中選出一些東西匯編成集，算是對(duì)我年輕時(shí)代的一個(gè)交代吧。其中有在報(bào)刊上發(fā)表的，也有因某種原因未能發(fā)表的，都被陸續(xù)地選了一些進(jìn)來。恕我冒昧、直言，包含的方面比較多。從被選的東西來看，不難看出，我從一位民辦教師，幾經(jīng)周折，頗費(fèi)工夫，最終修成正果，成為一名名副其實(shí)的公辦教師。以致曾任學(xué)校的校長(zhǎng)、黨支部書記、小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。是像我一樣的許多民辦教師，支撐起我縣乃至全國(guó)教育的這一片藍(lán)天。由此步履艱辛，銘刻著許多民辦教師的青春痕跡。這些，歷史會(huì)記住民辦教師們不朽的豐功偉績(jī)。 當(dāng)然,有人曾經(jīng)這樣問我,你是否有后悔的事嗎？我因當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而放棄寫作,以致默默無聞。但我可以這樣說：我不后悔,我很幸運(yùn)！ 當(dāng)然,也有許多民辦教師,因其他原因,自愿離職或生老病死等等，而未成為公辦教師中的一員。但民辦教師在當(dāng)時(shí)報(bào)酬極為低廉的情況下，不計(jì)個(gè)人得失和默默奉獻(xiàn)的精神，共和國(guó)的教育史冊(cè)上,不會(huì)抹掉“民辦教師”這一特殊環(huán)境而產(chǎn)生的稱謂。 讓歷史永遠(yuǎn)記住他﹙她﹚們吧﹗
【編輯：楊汝洪】
