鎮(zhèn)小的吳老師去城關小學交流，是件平常不過的事，卻出了三個猜想：吳是股長的親戚，一年后順理成章地調(diào)到縣城去；吳去學習一年，回校后順理成章地提拔重用；吳的媳婦在縣城做事，這樣順理成章地照顧夫妻分居。

調(diào)到縣城是許多人夢寐以求的事情，當干部是許多人的追求，夫妻在一起過著恩愛的生活，誰都羨慕，所以有一些猜想，也是在所難免的。其實，吳去交流并非像大家猜想的那樣。

局人事股把交流的名單交給城關小學的談校長后，他迅速斟酌名單上的三個人，最不了解的是吳。于是，他向鎮(zhèn)小作了一次電話調(diào)查。

“萬校長，你好！”

“談校長，你好！”

“你的部下來我這兒交流，來做貢獻，請問一下他的一些情況。”

“吳老師是個有思想的中年教師，是全鎮(zhèn)有名的筆桿子，長期教語文——高年級語文，請多多關照�！�

談了解情況后，教務處很快作出了教學安排：五三班語文。

在鄉(xiāng)下工作的調(diào)到縣城，有一個磨合期，一般要安排師傅帶一段時間，適應后才放手。城小的這一作法，已經(jīng)多年了。對于交流一年的更是要安排一個師傅，要上見面課，結束前上匯報課。如果見面課不理想，那就要上研究課，至于多少節(jié)，那就要看聽課團的意思了。

不過，吳有扎實的功底，自然運氣好。星期一的第三節(jié)上見面課時，談正好有空也去了，很是滿意。

下午，股長到學校檢查開學工作情況，談對股長講：“這回，局里安排的交流人員，我很是滿意。今天上午第三節(jié)課，我聽了吳老師的課，功底扎實，課堂駕馭能力強，教書的行家里手。”

“滿意就好！”

見面課后，師傅便放了手，吳老師像在原校一樣干起來，成了三人中首先出師的一個。這下，引起了一位唐老師的注意。

原來，唐和吳是同事。在鎮(zhèn)小工作的時候，唐為了名利，有過不雅之舉。唐懷疑吳知道，每每碰面總覺得有些不自在。在她的心里萌生了一個不好的念頭。

為了提高農(nóng)村小學教育質量，縣局出臺了一個質量評價方案，教研室圍繞方案制定了一個量化評分表，包括及格率、優(yōu)秀率、低控率、平均分等，進行單科排名和綜合排名。單科排名獎勵前三教師，綜合排名獎勵獲得一等獎、二等獎的學校，三等獎只發(fā)通報——撤校并點后，一共只有十幾所小學。

自從談?chuàng)涡ｉL以來，學校年年初考排名都是全縣第一。吳去交流那年，城小已經(jīng)是六連冠了。

自從排名以后，談對1-5年級期末考試的統(tǒng)計表是絕對要看的，對初考本校和全縣的統(tǒng)計也是必看的。這一切都是為了談話——考差的要談，退步的要談，家長反映自己的孩子分數(shù)下降了，相關的人更要談。

談話第一年比較辛苦，第二年輕松了一些，第三年談的人少了。把談話當作沒有顏面的事情，已經(jīng)成為了大家的共識。在校長辦公室，談拿著統(tǒng)計表和你談話后，你要么提高學生的分數(shù)，要么調(diào)走了之。

吳覺得縣城的領導水平肯定比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高許多，在質量評價上一定有過人的看法，所以很想聽一聽縣城的看法，看一看具體做法。

有一天，吳在家接客，談也參加了這次晚餐。酒過三巡，吳說：“談校長，我想跟您交流一下我的想法，不知對不對。”

“說說看�！�

“我覺得小學考試排名是不好的作法。它會把教師引向功利，會使速成走進校園，時間一久，違背教育規(guī)律的作法必定破壞正常的教育生態(tài)。十年樹木，百年樹人。教育是慢的藝術，不按教育規(guī)律辦事，我們很難培養(yǎng)出陽光少年。”

“嗯……”

“考試的目的是為了清楚教學得失，為之后的教學服務，便于采用更加得力的措施，教好下一代。由于試卷的難易、監(jiān)考的力度、學生的臨場發(fā)揮、閱卷的尺度等諸多因素，絕對不能把分數(shù)當作小學生唯一評價的標準。分數(shù)要看，那是研究的需要。只有培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，交給學習方法，提高學習能力，升入初中，老師感到好教，這才是真正的小學教育質量。而現(xiàn)在的排名，教育生態(tài)堪憂�！�

“吳老師，你的想法可以保留。現(xiàn)在小學的質量評價或許某一天會被一個新方案取代。但是，當下的農(nóng)村教育何去何從，聽上面的不要緊……”

“聽上面的不要緊……”這話吳是最有體會的。

那一年，吳擔任總務主任，小鎮(zhèn)舉辦元旦長跑運動會，各單位要全員參加。校長決定統(tǒng)一服裝——每人發(fā)一套沖鋒衣，作為福利。吳提醒校長：“現(xiàn)在已經(jīng)下文不準亂發(fā)福利，還是不發(fā)的好�！薄拔艺埵疽幌戮旨o委，看書記什么意見�！钡诙甏禾�，上面來人清查學校賬目，查處了這一頂風違紀行為，每個人都交了錢。不過，沒有追責。

這次晚宴后，吳很少見到談。

猴年的春天，新學期第一周的星期三，吳接到談的電話，不知發(fā)生了什么事情，放下正在批改的作業(yè)本，忐忑不安地來到二樓校長辦公室。辦公室外間坐的是校辦主任，辦公桌上開著電腦，人卻不在。談坐在里間，老板桌上放著上學期期末考試統(tǒng)計冊。

談示意吳坐在他的對面，溫和地說：“吳老師，新年好！找你來，說兩點兒事情：一是去年期末考試，三班平均分86，比二班少5分，要注意提高；二是你的班上有反映學生語文退步了，考90幾分的只考了80幾分。家長滿意很重要，希望多加研究。”

“我一定努力�！�

“在工作中有什么困難，盡管找我。好，你去忙吧！”

談的語調(diào)對比平時降了好幾度，始終語氣平和，這可是頭一回。雖然談的語氣那樣，但吳回到辦公室卻感到沉甸甸的。期末結束時，三班的各率與其它班持平，也沒有家長告狀。談很是滿意，希望吳留下來做校辦副主任。

吳婉言謝絕回到了小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)是他的故鄉(xiāng)，他愛生他養(yǎng)他的這片土地。

在談找他談留下來的前一周，學生家長告狀一事浮出水面，全是唐誘導家長所為，吳想了很多很多。唐越是這樣，吳越是要留下來，一般人都會這樣想，然而吳所想的恰恰相反。

吳之所以交流，是想學到真東西，更想在一個優(yōu)秀的團隊里，教書育人，干一番事業(yè)，沒想到“校校有本難念的經(jīng)�！�

今年期末考試，試卷出偏了，四至六年級語文優(yōu)秀率下來了一大截，合格率也下滑不少，告狀的電話接連不斷：沒考及格的自然要問一下原因，家長認為應考80幾只考了70多分的要知道一下原因，認為要考90幾的只考了80多分的要問一問為什么……自從考試結果出來后，談有一周全在接聽家長的不滿電話。不過，他很有耐心地總是回復那句話：“雖然出得難，我們依然是全縣第一�！闭務J為在如此尷尬的情形面前，這句話是最有說服力的。

家長總算平息了。不知怎么回事，局長也聽說了考試情況。這令談有點兒緊張，因為局長要找人談話，談是必找的。

期末召開結束工作會議后，唯有談一個人坐在辦公室。往年的結束工作會，談一直是面帶笑容，而這次從坐上主席臺到下臺，始終沒有一點兒笑容。他站起來走到外間，又走回來坐下?lián)u搖頭，再起來走出去，又回來坐下轉一下頭。不知反復了多少次后，對著墻上的偶像說道：“指揮棒出了問題，不糾正，后果不堪設想。下學期開學，我的談話從哪個談起呢？年年是我找老師談話，這回，局長找我談話，我又該怎么說？”

（編輯：黔州）