我敞開黑底暗花的休閑服，站在苗寨最高山的丫口。這里有一所孤立的鄉(xiāng)村小學(xué)。寒風(fēng)，正努力勁吹。

這幾天，春反彈太多寒意，恰是這種氣候，苗嶺的桐花就累累堆堆地開放，我目之所及，花已間雜地白了四圍的山頭。

我這人，總?cè)鄙?/span>“直須橫穿春天里，折花插上美人頭”的雅致。這次到苗寨的目的很明確，是去采訪學(xué)校的曾老師，她進(jìn)入了省級好人榜。州里的意圖，還要把她的事跡向外推廣，再在全州鋪開“崇德向善”的教育大課堂。采訪者另有其人，我只做向?qū)�，就有閑暇去觀覽那些熟悉的桐花。

近處的落地桐花，疊疊的在樹蔭下打著旋兒，有的飄飛于我身畔。身后有嘈嘈的童音響起，下課了。這所學(xué)校，我每年不下十次要陪領(lǐng)導(dǎo)去給孩子們送去寒衣、棉被、文具。對我，孩子們有一種模糊的熟悉。

幾名孩子朝我的方向迎來。在他們身后，一名小孩把雙腳拖成“一”字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見我就笑，那笑容極似寒意下跌落的桐花瓣。她腳掌翻成腳背，走路趔趔趄趄，像是夸張的表演。她先天性殘疾，這個孩子很難蹲下解手，曾老師就給她買了一個坐便器安裝在女廁所里。我曾問孩子蹲在坐便器上的感覺，她說滑滑的，第一次好怕把它弄臟。我問她這事的季節(jié)，桐花已然開過，花也應(yīng)該腐爛成了泥，在苗寨里的人們庇護(hù)和催促著新的草樹的成長。

小孩子們在鈴聲的呼喚下進(jìn)了教室。這所學(xué)校是朱英龍先生捐資修建的，他的善舉曾讓僻遠(yuǎn)山區(qū)無數(shù)的孩子揚(yáng)起花樣的笑臉。我走向二樓，那里有一間老師們開辟的“專屬”宿舍。因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，老師想家的時(shí)候，唯有憑窗靜看月明，靜等桐花再開。深宵就在這種安靜與寂寞之中重重復(fù)復(fù)。

宿舍里只有岑老師一個人，曾老師正在一樓接受采訪，其余老師去看桐花了。今日正是周五，他們待會就要回家，但歸家時(shí)一般都慚愧沒有什么送給闊別太久的愛人或子女。我猜他們會摟著親人，說說邊遠(yuǎn)苗寨教育的孤清，也順便說說漫山桐花的繁雜，這平淡的生活，也許就是人生不可多得的趣事。

岑老師是我恩師的兒子，快近六十歲了，臉上的胡茬渲染出粉筆塵粉的顏色。他與我一樣，總是默默銘記著老岑老師的教誨，扎根山區(qū)，我們不敢妄言自己傳承了多少文化，但我們至少傳承了別人懂或不懂的心靈。

樓下有清晰的訪淡聲傳來，曾老師說進(jìn)校公路彎急路陡，下雨天摩托車翻倒是家常事。我與岑老師都聽進(jìn)耳里，他笑著卷起褲管，我看到了小腿上有拼接起來的大片大片的傷痕。他說每一次摩托翻倒壓在腿上，都能聽到排氣管把皮膚烙炸裂的“滋滋”響聲。我挽起自己的褲管，因?yàn)槲业男⊥纫灿蓄愃频陌毯邸Ｎ覀儍扇祟B皮地把腿伸并在一起，那些傷痕就拼湊成了一朵巨大的桐花，只是花的顏色烏青而駁雜，見證著歲月的艱辛與滄桑。

就在與岑老師比對腿傷的時(shí)候，我想起自己在上學(xué)的泥濘路上被摩托壓傷。進(jìn)校后，我手腳并用爬了近五十步石級。我單腿站在三樓的走廊，那時(shí)，也是桐花洇潤，爛漫不已�；貞浿链耍议_始沉默。

于沉默里，曾經(jīng)與我共過甘苦的韋校長前來告知于我，他要趁周五可以喘氣的時(shí)候，騎上摩托進(jìn)縣城，醫(yī)院里，還躺著他的父親。我突然想起他在空間里發(fā)表的一段說說，就急忙打開手機(jī)，說說里這樣寫道：“父親的一生是嘔心瀝血于教壇的一生，他這支蠟燭，快要燃盡生命中最后一滴蠟。他是我生命中的桃花。望著他滿臉被歲月犁下的溝溝壘壘，飽經(jīng)風(fēng)霜的眼眸失去了當(dāng)年叱咜當(dāng)?shù)亟逃顼L(fēng)云的本色……”

在閱讀與緘默中，我看到韋校長用摩托載著低薪為學(xué)生做營養(yǎng)午餐的妻子。他們的身影漸行漸遠(yuǎn)，山風(fēng)在他們身后，旋起一路桐花。

桐花漸開漸落，因?yàn)榛ㄩ_，注定感動。

（編輯：黔州）