每個(gè)周末都要去跟兩個(gè)寶貝孫子聚會(huì)，似乎已經(jīng)成為慣例。當(dāng)然，聚會(huì)只是一種名義，還是要做些事情的。
上個(gè)周末，兒媳婦給我下達(dá)了一條指令：“爸，學(xué)校布置了，要寫一篇廣播稿。還明確說家長指導(dǎo)，學(xué)生自己寫，周一交到班里。”兒媳婦一邊說著，一邊看著我，露出了一臉的笑。又說道：“爸，您是作家，指導(dǎo)您的寶貝孫子完成這篇廣播稿應(yīng)該不是問題吧！”
我有些詫異，二年級(jí)的學(xué)生，還沒教寫作文呢，怎么？倒寫廣播稿了，也太前衛(wèi)了吧！
兒媳婦可能看出了我的想法，接著說：“學(xué)校擬定了題目，任意選，寫一篇即可。題目，我已發(fā)在您的微信里了。”
“噢，我看看！”我隨手打開微信，翻到了題目。呵呵，整整一張A4紙的頁面，幾十個(gè)題目，內(nèi)容涉及方方面面。待孫子的作業(yè)做得差不多了，我和他商量起這事來。
說我是作家，言過其實(shí)了，充其量只能算是個(gè)文學(xué)愛好者。不過，愛文學(xué)，喜歡寫點(diǎn)東西倒是真的。而最初的文學(xué)嘗試，應(yīng)該就是給報(bào)紙和電臺(tái)寫稿開始的。寫的，并且發(fā)表最多的，就是廣播稿。因此，怎么寫廣播稿，其要領(lǐng)還是知道一點(diǎn)的。
我問寶貝孫子：“知道什么叫廣播稿嗎？”
孫子誠實(shí)地?fù)u了搖頭，說：“不知道。”
我又問：“你們學(xué)校有廣播嗎？”
“有！”孫子肯定地說：“我們學(xué)校有‘紅領(lǐng)巾廣播站’，天天都播呢！”
“是嗎！”我緊跟著問：“怎么播的？”
孫子一臉的高興，揚(yáng)起頭，如同他就是播音員似的，播起來了。說：“親愛的同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，F(xiàn)在播送三（二）班王波同學(xué)的來稿，題目是……”
“不錯(cuò)，不錯(cuò)！”我打斷了孫子的“播音”，并說道：“現(xiàn)在，老師布置我們的，便是寫一篇能在廣播上播送的文章。知道了的吧，這就叫廣播稿。”
孫子直點(diǎn)頭，就像是得了塊巧克力似的開心。
“那么，我們來看看老師出的題目。”我說：“你任意選一個(gè)。當(dāng)然，無論選哪一個(gè)，都要熟悉這題目所指向的內(nèi)容，能夠說出一些事兒。你選哪一個(gè)呢？”
孫子一個(gè)題目一個(gè)題目看，看到《安全的事要記在心中》一題時(shí)，手指停下了，說：“安全的事我知道，就寫這個(gè)！”
“好，寫這個(gè)行！”我說：“想一想，我們要把哪些事情記在心中，怎么做才安全，就怎么寫。”
本來很高興的孫子，一說怎么寫，似乎有些蒙，手中的鉛筆在指頭間轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不知道怎么在寫字本子上落點(diǎn)。
“這樣。”我說：“我們先不想怎么寫，只想做哪些事情要注意安全。”
孫子放下手中的筆，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你想，啊！”我繼續(xù)說：“你是一名小學(xué)生，每天從家里到學(xué)校，要做很多事。每件事，都有安全的問題。你想想，都有哪些事呢？”
孫子的兩只眼睛閃爍著，真誠而又聰明地表達(dá)著內(nèi)心思考的活動(dòng)。忽然，兩只眼睛定定地看著我，說：“爺爺，我知道了。在家里就有安全的事，媽媽和弟弟送我上學(xué)，家里就沒人了。那么，出門前一定要檢查一下燃?xì)、水龍頭可關(guān)好了。還有，門窗也要關(guān)起來。要是燃?xì)庑孤┝，就容易鬧火災(zāi)。自來水冒水了，也會(huì)出問題。是吧！”孫子說著，我聽著，但我沒作任何反應(yīng)，只想看看他的思路向何處發(fā)展。
“爺爺！”孫子又說：“在學(xué)校里也有安全的事要注意。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。“有哪些呢？”我問道。
“上廁所，倒開水，要是不注意，都不安全。”孫子的思考是對(duì)的。我說：“那怎么辦呢？”
孫子稍稍沉默了一會(huì)，說：“下課時(shí)，同學(xué)們上廁所，不能一窩哄，更不能亂搶亂爭(zhēng)，要排隊(duì)，有秩序地進(jìn)入。”我微微一笑，表示同意。
孫子又說：“倒開水就更重要了，既要有序，還不能著急，要慢慢地倒，水杯也不能倒得太滿，不能被開水燙著。”
我笑了，伸出大拇指在他的額頭摁一下，給他點(diǎn)了個(gè)贊。
稍后，我繼續(xù)問道：“還有其他的事要注意安全嗎？”
“有，還有很多！”孫子搖了搖鉛筆，很自信地說：“比如我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)、做操、騎自行車都要注意安全。是吧，爺爺？”他在問我，也在給他自己一個(gè)肯定地回答。
原來，我的擔(dān)心根本就是多余。不承想，小小的年紀(jì)，居然有這么開闊的思維。只不過，需要一把鑰匙而已。
我接著他的話頭，繼續(xù)說：“知道了什么是廣播稿，知道了安全有哪些內(nèi)容，就好辦了，F(xiàn)在要做的，就是寫一篇安全問題的廣播稿。不過，我們剛才只是捋了捋廣播稿的形式與內(nèi)容，還需要有層次的形成文字。當(dāng)然，我們說的這些都是素材，不一定都要寫上。要有選擇地寫，寫突出的事情。更重要的，是由你來寫，要你單獨(dú)來完成這個(gè)任務(wù)，怎么樣？”
孫子又一次地點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定地說：“知道了，爺爺，我寫！”
“好吧，你寫。寫好了，我?guī)湍阈薷摹?/span>”我說完，便起身離開了孫子的袖珍書房。
一個(gè)多小時(shí)后，孫子寫好了，差不多三四百個(gè)字吧。我從頭到尾地看了一遍，總體的文句、段落、觀點(diǎn)都有了。當(dāng)然，必定只是二年級(jí)的幼童，文字有些生澀，內(nèi)容也不夠全面，還有很多字是用拼音代替的，說不上是一篇完整的廣播稿，卻又真真切切的是一段文章。
我想依照他的觀點(diǎn)，將其重寫。轉(zhuǎn)念一想，覺著不妥。老師的目的，是啟動(dòng)學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，并不希望這一篇就能寫成功，寫得很漂亮。我若捉刀，豈不弄巧成拙了！因此，我只將拼音換成漢字，也改動(dòng)了幾個(gè)字，調(diào)整一下句子。然后，讓他重抄了一遍，依舊是他的“文章”。
又是一個(gè)周末。
我見到孫子的第一句話：“寶貝，廣播稿交了嗎？”
“交了。”孫子很快活地說道：“全班46個(gè)同學(xué)，就我和另一個(gè)同學(xué)，我們兩個(gè)人交了。”
“為什么？”我說。
“不知道。”孫子搖了搖頭。稍停，又說：“我得到了一枚印章。那個(gè)同學(xué)得了一枚印章，還得了一面小紅旗呢！”
“噢，為什么？”我問道。
孫子說：“她的廣播稿在紅領(lǐng)巾廣播站播了，多得了一面紅旗。爺爺，她爸爸是大作家，你是小作家。所以，我的廣播稿沒上紅領(lǐng)巾廣播站。”
“什么？”孫子的一席話，令我非常地震驚，想說什么，卻說不出來了。
是的，我這個(gè)作家可能就是個(gè)“小作家”，無法跟“大作家”們比，寫不出人為要求的文字，更拿不出像樣的作品。
然而，我有些迷惑。那位同學(xué)是否比我孫子優(yōu)秀，我不知道，不敢亂下評(píng)論。但是，這篇廣播稿真的是那位同學(xué)寫的嗎？似乎難以界定了。若真是那位同學(xué)自己寫的，還真的寫得很好，當(dāng)然值得一播。若不是，只是“大作家”代筆的，即便比我孫子寫得好，又能說明什么呢！
當(dāng)下社會(huì)，提倡和諧，強(qiáng)調(diào)誠信，做一切事情都不能背離了一個(gè)起碼的準(zhǔn)則。尤其是孩子的教育，既要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，更要懂得坦誠與放開。在很多問題上，都要讓孩子們自己去闖，自己去試。讓孩子有摸爬滾打搏擊風(fēng)浪的空間，才能真正地培養(yǎng)出茁壯茂盛的好苗子。
（編輯：黔州）
