愛(ài)默生說(shuō)：“一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命�！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們都懂得生命可貴，可區(qū)別僅限于事情大小、范圍、程度、方向不等。然而，我們光有健康的體魄還不行，還得在有限的時(shí)間做一塊木楔，乃至棟梁，才是我們握住青春的理由。握好了，每一個(gè)春天都可以似青春！

春天的一個(gè)夜晚，健康大搖大擺地走到我跟前喊：“娃兒，你跟我過(guò)來(lái)！”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的想：你氣勢(shì)洶洶的樣子，要吃人嗎？等我還沒(méi)來(lái)得及遐想，砰的一聲迎面而來(lái)，狠狠地把我踹得鼻青臉腫、拳打腳踢，原來(lái)……我被噩夢(mèng)中的雷聲驚醒，噩夢(mèng)，好可怕！

天亮了，我輕輕推開(kāi)窗戶，雙眼用力注視大自然，可眼前一片怪象：一道道金色的陽(yáng)光，為何那般灰暗、模糊、無(wú)奈、無(wú)助、呻吟呢？就像血淋淋的刺刀夾在脖子上一般，似乎一道道的傷痕穿進(jìn)胸膛。這樣的景象，解釋的理由僅是唯一：“英雄，一個(gè)個(gè)的英雄，一個(gè)個(gè)逝去的英雄，是他們用鮮血促就我們今天的幸福，怎能不是血淋淋的刺刀和噩夢(mèng)呢！”英雄不計(jì)其數(shù)，尤其新冠病毒抗擊第一線的李文亮醫(yī)生，森林火災(zāi)逝去者等等，以及公車(chē)墜湖事件。太不平常的二零二零，萬(wàn)物給大自然刻下深深的烙印，我們還有什么理由不珍惜自己呢！

萬(wàn)物皆有靈，花兒百花齊放，小草不停地生長(zhǎng)，難道我就這么碌碌無(wú)為嗎？一次偶然，我認(rèn)識(shí)了喜馬拉雅、童子童謠群，在這里我汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收才華，綻放陽(yáng)光，廣交益友。在我的字典里，不論是官方網(wǎng)站，還是微信群，都是我學(xué)習(xí)的搖籃。

第一，喜馬拉雅。

首先，我填寫(xiě)個(gè)人資料。接著，熟悉里邊的環(huán)境，當(dāng)時(shí)看見(jiàn)竇桂梅老師的影子，瞬間吸引我的眼球，因?yàn)槲液艹绨莞]桂梅老師，但是至今未能聽(tīng)過(guò)她的現(xiàn)場(chǎng)課，很遺憾！然后，下定決心在喜馬拉雅朗讀成長(zhǎng)，于是，選擇了馬銀春編著的《父母教給孩子的人生第一堂課：女孩篇》《父母教給孩子的人生第一堂課：男孩篇》，業(yè)余時(shí)間朗讀，作為認(rèn)識(shí)自己，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。最后，順便朗讀了幾篇鄒德斌老師的文章，蒲德貴老師的一篇，以及歐陽(yáng)泰阿的《堯龍賦》等等。

第二，童子童謠群。

一次偶然認(rèn)識(shí)了童子童謠，在這個(gè)大家庭里不得不說(shuō)是群英薈萃，尤其王主席辛勤耕耘、任勞任怨，讓愛(ài)好藝術(shù)的人們綻放光芒。在他的帶領(lǐng)下，大家其樂(lè)融融，不斷成長(zhǎng)，開(kāi)出生命之花！其中，也讓我妙筆生花《方竹筍童謠》《居家童謠》。雖然，現(xiàn)在的我水平有限，但在學(xué)海無(wú)涯里，不斷勉勵(lì)自己，相信未來(lái)的我會(huì)像小樹(shù)苗一樣慢慢長(zhǎng)高。

第三，教育教學(xué)。

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)老師，一直的理念是：把每一個(gè)孩子當(dāng)作寶，同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)在不久的將來(lái)道高一尺。

總之，在人生的旅途里不斷成長(zhǎng)、不斷努力，認(rèn)識(shí)自我，努力做一名愛(ài)國(guó)愛(ài)民的好公民。生命不僅僅屬于我們自己，還屬于愛(ài)我們的人，所以，努力讓生命之花開(kāi)的更長(zhǎng)、更久、更美吧！

作者簡(jiǎn)介：

梁光翔，女，1981年生，小學(xué)老師。在桐梓縣2019年第七屆小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組一等獎(jiǎng)、在桐梓縣教育系統(tǒng)2019年舉辦“鑄魂育人•立德樹(shù)人”思政大課堂示范課評(píng)比活動(dòng)中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)、在2019年遵義市第七屆小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)、2019年度“桐梓縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。

（編輯：黔州）