光陰流逝轉(zhuǎn)瞬間，忽而此去已經(jīng)年。
初心不改無(wú)悔憾，深情滿(mǎn)懷苦與甜。
她，在農(nóng)村小學(xué)任教，在幫扶學(xué)校跟崗；她，初次走上講臺(tái)也很緊張。2001年參加工作，至今已有20年教齡。一路走來(lái)，從入職的小年輕變成了有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的班主任，從盡職盡責(zé)的辦公室副主任變成了辦公室主任，從一絲不茍的辦公室主任晉升成為了一位兢兢業(yè)業(yè)的副校長(zhǎng)，以前是搞好班級(jí)成績(jī)，現(xiàn)在擔(dān)任分管領(lǐng)導(dǎo)兼顧的就是整個(gè)學(xué)校的成績(jī)。珍惜教學(xué)旅程漫長(zhǎng)也短暫，感慨身為人師任重且道遠(yuǎn)。聽(tīng)得出來(lái)，這期間工作環(huán)境在變，身份職責(zé)在變，年齡也在變，什么都在改變，但是唯一不變的就是那一顆無(wú)法取代的“平常心”。她就是貴州省銅仁市碧江區(qū)文筆小學(xué)姚俊麗副校長(zhǎng)。
遇見(jiàn)她，常常是在上學(xué)或放學(xué)的路上，然后一抹洋溢在她臉上的陽(yáng)光映入眼簾，緊接著隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，我們互相問(wèn)好回敬對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。
起初我以為，她是校長(zhǎng)，這只是她作為領(lǐng)導(dǎo)在待人接物時(shí)所表現(xiàn)出的禮貌品行而已。其實(shí)不然，因?yàn)檎n后的見(jiàn)面聊天她會(huì)和顏悅色地侃侃而談，還會(huì)真誠(chéng)的分享和講訴曾經(jīng)她所經(jīng)歷的難忘的教學(xué)時(shí)光和青春歲月。自此，她和藹可親的面容與平易近人的性格深深打動(dòng)著我，尤其是她口中的“平常心”一詞。
我們都知道于日常生活而言，追求完美固然很好，但現(xiàn)在越發(fā)地覺(jué)得追求完美的過(guò)程中能夠保持一顆平常心才更重要。倘若再把這一顆平常心放在教學(xué)中來(lái)定將終身受用。誠(chéng)如姚副校長(zhǎng)娓娓道來(lái)，每一次示范課，每一次公開(kāi)課，每一次聽(tīng)評(píng)課，每一次研討課，她都把自己定位為學(xué)習(xí)者的角色，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)和大家見(jiàn)面。她說(shuō):“剛開(kāi)始走上工作崗位很多東西不會(huì)，多以模仿為主，只要懷著一顆謙遜的平常心去仿寫(xiě)去請(qǐng)教就沒(méi)有什么是做不到的。”
“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)！边@兩句話無(wú)疑是諸葛亮對(duì)平常心最好的詮釋。
姚副校長(zhǎng)告訴我說(shuō)，我允許學(xué)生犯錯(cuò)，但一定要知錯(cuò)能改。評(píng)判知識(shí)的對(duì)錯(cuò)是老師的任務(wù)，監(jiān)督孩子完成作業(yè)則是家長(zhǎng)們的義務(wù)。多少寒暑往來(lái)，我始終都是以先鼓勵(lì)后教育的原則為主，這樣一來(lái)，當(dāng)我心中裝上換位思考的意識(shí)后我就站在了學(xué)生的角度去看待和理解事物。自始至終，我從不拔高要求，也不做過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)定，哪怕文章短小我也會(huì)細(xì)致地寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，一切都是為朝著好的目標(biāo)前進(jìn)而打下基礎(chǔ)，一切也都是因?yàn)槲沂冀K遵循著教學(xué)的規(guī)律。比如課堂上，朗讀就是朗讀，認(rèn)字就是認(rèn)字，等到養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，還會(huì)擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有好的成績(jī)出來(lái)嗎。我相信師者父母心。于是從來(lái)我都是把他們當(dāng)成自己的孩子，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，真心對(duì)待從不排斥。實(shí)際上我對(duì)他們的教育更多的是一種家庭似的教育，一種沒(méi)有距離感的教育。當(dāng)他們遇到困難時(shí)我會(huì)耐心引導(dǎo)直至幫助他們能獨(dú)立解決問(wèn)題為止。
姚副校長(zhǎng)還這樣回憶到:記得那時(shí)候70人的大班額實(shí)在不容易？晌医^不過(guò)分關(guān)注成績(jī)，更多的則是關(guān)注與學(xué)生之間的交流。我覺(jué)得孩子就應(yīng)該擁有本該擁有的童真與童趣？墒悄莻(gè)叫小安的同學(xué)并不非如此，他孤僻，甚至內(nèi)向自卑，更別說(shuō)和同學(xué)一起游戲，每每他只是孤孤單單地坐在桌子的角落等待老師上課，等待老師下課，等待老師一聲放學(xué)令下。于是，趁著下課時(shí)間我坐到他的身邊問(wèn)他:“怎么了？遇到什么不開(kāi)心的事了嗎？”他感受到老師與他的親近，緩緩抬起了頭用他那雙大大的眼睛看著我，同學(xué)們也都駐足看著我撫摸著他的頭與他交談。原來(lái)呀，他是因?yàn)槌煽?jī)不好害怕別人嫌棄自己。了解到這個(gè)原因后，我就經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他偷偷地笑了。我是想以這樣的方式告訴他其實(shí)老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。慢慢地，他能與同學(xué)交流了，也能與學(xué)生玩耍了，較之前開(kāi)朗了許多，讓我高興的是他竟然還能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這樣的轉(zhuǎn)變真的讓我無(wú)比欣慰。盡管成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但我還是以一顆平常心看待他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
今天，為了這一顆平常心我應(yīng)該向姚副校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做對(duì)應(yīng)做的事，做好分內(nèi)的事，坦然面對(duì)，不急不躁。如果那些教案僅僅只是為了批注而批注，那些筆記只是為了應(yīng)付而應(yīng)付，那必將毫無(wú)意義。反之，自覺(jué)地用一顆發(fā)自?xún)?nèi)心的平常心去標(biāo)記和工作，用一顆平常心對(duì)待存在差異的學(xué)生，用一顆平常心進(jìn)行學(xué)生的查缺補(bǔ)漏，如此，方能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。
縱觀當(dāng)今浮躁的社會(huì)和不安的因素真的太多太多，只能帶著自己的平常心去提升和調(diào)整，這樣才能得到領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊，同事的肯定，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的喜歡。久而久之，好的人品和端正的態(tài)度也會(huì)隨這一顆平常心的經(jīng)歷和積累而得來(lái)。為此，我認(rèn)為，教師的平常心何嘗又不是學(xué)生良好心態(tài)和身心健康的保證呢。
我選擇做一名腳踏實(shí)地的領(lǐng)導(dǎo)。
我選擇做一名安靜的語(yǔ)文老師。
靜靜地享受教書(shū)的過(guò)程。
靜靜地閱讀教育讀本。
靜靜地不斷反思。
靜靜地與一顆平常心相伴同行。
（編輯：黔州）
