中等個(gè)兒，率真又不乏睿智，和善的目光中透露出矍鑠與干練。額上寫(xiě)滿了歲月的艱辛，絲絲銀發(fā)見(jiàn)證著他人生的價(jià)值。他和藹可親，深受學(xué)生愛(ài)戴和喜歡，老師愿與他交朋友，他既是同行的楷模，又是教學(xué)中的精英，他就是湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初中陳西林老師。
甘于奉獻(xiàn) 不求回報(bào)
從教35年來(lái)，陳西林同志一直擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。2013年秋，他不顧腿子骨折的劇痛，毅然決然擔(dān)起701班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。他想從七年級(jí)新生一直帶到學(xué)生畢業(yè)，要帶就要帶出一個(gè)像樣的班級(jí)，要教就要教出一屆最優(yōu)的學(xué)生。
在工作中，他嚴(yán)于律己，樂(lè)于奉獻(xiàn)。陳老師的身體不是很好，一直以來(lái)他呼吸道患有疾病，再加之左腿因交通事故致骨折，至今還上有鋼板，尤其是變天下雨前，他的腿就劇痛。但是陳老師從來(lái)不顧及自己，他心里裝著的是學(xué)生，想到的是工作。
在工作中，陳老師秉承著“要求學(xué)生做到的，首先自己要先做到。我能做到，你也應(yīng)該做到”的治教理念。他每天早晨6點(diǎn)40到校，抓學(xué)生早讀，中午12點(diǎn)半，陪學(xué)生自習(xí)或午休，晚上清點(diǎn)住宿學(xué)生人數(shù)、督促學(xué)生晚寢。陳老師日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持著，特別是學(xué)生到了九年級(jí)畢業(yè)的這一年，學(xué)校應(yīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，“給學(xué)生晚上提供自主學(xué)習(xí)一小時(shí)的時(shí)間和空間”，陳西林老師每天晚上，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，一直到晚上10點(diǎn)鐘才能回家。
不求最好 力求更好
班主任工作繁雜多變，師生矛盾無(wú)處不在，陳老師時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，處處為學(xué)生分憂！坝H其師，信其道”。班主任只要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。陳西林和學(xué)生沒(méi)有距離感，既是朋友，又是父子，始終保持親密友好的關(guān)系。與其他班主任處理方法不一樣的是，他批評(píng)教育學(xué)生向來(lái)不是盛氣凌人，也從不在辦公室當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，有時(shí)候會(huì)在走廊、有時(shí)候又在樓梯間、有時(shí)候在操場(chǎng)上。陳老師認(rèn)為這樣和學(xué)生有利于溝通，給學(xué)生留足了“面子”。 他充分把握每一個(gè)與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，哪怕是飯后幾分鐘，找學(xué)生聊天，或是間接地通過(guò)一個(gè)幽默故事批評(píng)教育學(xué)生。在學(xué)生遇到難處時(shí)，陳老師總是想辦法化解他們的困難。
尤其是七年級(jí)新生初來(lái)乍到，他們對(duì)陌生的老師和環(huán)境，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一種焦慮和不安，陳老師總是設(shè)法用一些“新招”，讓他們很快融入這個(gè)大“家庭”！鞍帏P正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)好！边@是龍中人對(duì)陳老師所帶班級(jí)最公正的評(píng)價(jià)。陳老師從701班、801班到現(xiàn)在的901班，他創(chuàng)造了龍泉初中班級(jí)管理，三年27次，每一次都被評(píng)為“文明示范班級(jí)”的歷史。
師愛(ài)無(wú)疆 愛(ài)生如子
2013年秋，陳老師班上從外省轉(zhuǎn)來(lái)一名女學(xué)生，其父母都在外地打工，孩子的生活起居及學(xué)習(xí)由她爺爺監(jiān)管。一直以來(lái)該生隨父母生活習(xí)慣了，突然離開(kāi)了雙親很不適應(yīng)，她來(lái)到這里人生地不熟，內(nèi)心十分孤寂，常常想起父母、想起原學(xué)校的同學(xué)、更想原來(lái)班上的一個(gè)要好的朋友。于是她就出現(xiàn)了叛逆心理。和父母在電話里吵架、頂撞爺爺、甚至夜不歸宿。身處異地的父母十分擔(dān)心、害怕。其父母在外地給陳老師打來(lái)電話，希望得到老師的幫助。
陳老師想單獨(dú)與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但這絕非三言兩語(yǔ)能夠解決的問(wèn)題。在什么地方談比較合適呢？地點(diǎn)選擇辦公室肯定不行，選擇人來(lái)人往的地方也不行，寢室里單獨(dú)談話，效果雖然好，但作為男老師，有諸多不便。最后，陳老師選擇了上綜合實(shí)踐課時(shí)的大操場(chǎng)上。談話進(jìn)行的很順利，陳老師沒(méi)有跟她講大道理，而是從老師接到她的父母電話談起：你的父母是憨厚、本分的地地道道的農(nóng)民，家境不好，他們外出打拼為了誰(shuí)？——然后陳老師結(jié)合自己出了一次嚴(yán)重車禍，生命差一點(diǎn)難保的經(jīng)歷，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。陳老師意味深長(zhǎng)的談話，讓這個(gè)孩子感動(dòng)了，她的眼眶濕潤(rùn)起來(lái)。談話結(jié)束時(shí)，這個(gè)學(xué)生突然提出了一個(gè)讓陳老師意想不到的要求——“老師，我想抱抱您——”陳老師詫愕，但瞬間明白，她是把老師當(dāng)成了父親。陳老師張開(kāi)雙臂——她一下子撲倒在老師的懷里，缺失父愛(ài)的孩子瞬間如決堤的洪水，嚎啕大哭起來(lái)……
躬耕教壇 成績(jī)不菲
年過(guò)半百的陳西林老師，虛心求教，不恥下問(wèn)。他身不離書(shū)，手不離筆，鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教研教改，他堅(jiān)持做到學(xué)以致用，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。課堂上，他不斷給后進(jìn)生提供平臺(tái)，盡量?jī)A斜差生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。他采取激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們獨(dú)立思考，注重學(xué)生思維能力的拓展。他精心備課，教技精湛，能嫻熟地利用現(xiàn)代教育新技術(shù)駕馭課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。他的學(xué)生常說(shuō)：“我們聽(tīng)陳老師上課是一種莫大的享受！
2015年陳老師所執(zhí)教的《初中生與網(wǎng)絡(luò)》被評(píng)定為鴉龍片區(qū)班會(huì)示范課，他所主講的語(yǔ)文公開(kāi)課《王幾何》在初中段課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，榮獲片區(qū)第一名，他撰寫(xiě)的教學(xué)論文《初三復(fù)習(xí)課堂仍要堅(jiān)持朗讀教學(xué)》一文，在今年的《新課程》雜志上發(fā)表。 2016年6月，由他執(zhí)教的《有時(shí)，我也想——》全區(qū)視頻展播作文評(píng)講課，得到教育專家的肯定與好評(píng)。值得一提的是，2016年中考，陳老師所帶的901班語(yǔ)文成績(jī)，人均分達(dá)到91.43，96分以上優(yōu)分22人，優(yōu)分率達(dá)百分之四十點(diǎn)七，及格人數(shù)52人，及格率百分之九十六點(diǎn)三。該班中考20人上“省示范”，刷新了龍泉初中單（平行）班上省示范高中的歷史。
陳老師把教書(shū)這份職業(yè)當(dāng)作是自己的人生追求，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用自己的行動(dòng)詮釋崇高，用責(zé)任寫(xiě)就輝煌。
【編輯：文韻】
