由于生源、人數(shù)、班級、師資等多方面的不同，許多調(diào)入的要經(jīng)歷一個磨合期才能適應(yīng)鎮(zhèn)小的工作。
如夢她把自己的三大法寶依舊運用，剛開始還有一些作用。
全校有12個班，一個班五六十人，要教出個名堂，還真不容易。備課要寫詳案，間周教研活動，聽課上課，那么多的作業(yè)要改，學(xué)生又要改錯……如夢忙得不亦樂乎，白加黑地干，雙休也在干，累得不得了。學(xué)期結(jié)束，成績比三（1）班差不少。一學(xué)年下來，依舊趕不上來。
這使如夢非常著急。
她深深地感受到了兩點：一是這里的老師幾乎都是師范生，專業(yè)知識和專業(yè)能力強(qiáng)；二是提高大額班級的質(zhì)量，時間加汗水還不夠，要巧干。
兩年下來，萬山很是著急，教委主任也不好面見趙貴。為此，那天在縣城開教育大會，主任和萬特請貴出來宵夜。當(dāng)大家不知不覺談到如夢時，貴說：“你們對李老師的照顧，她多次提及，非常感謝。根據(jù)她目前的狀況，先成長起來最重要。她不是師范生，專業(yè)不對口，你們費心了。”
“萬校長叫朱主任指導(dǎo)她的教學(xué)，是個好辦法，取得了一定的效果。”主任說。
“取得好成績是遲早的事情。學(xué)校已經(jīng)把她作為第三梯隊在培養(yǎng)。”萬舉起酒杯說，“老領(lǐng)導(dǎo)，請！”
“一切盡在不言中。干！”貴一飲而盡。
回校后，萬迅速找來朱商量。
“朱主任，李老師的質(zhì)量提高，問題出在哪兒？”萬說。
“她沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，所以模仿課堂教學(xué)模式，全靠自己的悟性；沒有學(xué)過教材教法，不知道別人為什么要那樣教。研究大綱，研究教材，慢慢提高。”朱說。
“請你把教材教法找一本給她看。”
“好的，行！”
第三年秋季開學(xué)，如夢繼續(xù)代三年級數(shù)學(xué)。擠時間自學(xué)教材教法，不懂的向朱請教。第二年春季，朱請如夢聽他的課后，再結(jié)合案例，對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課進(jìn)行引導(dǎo)。接著，朱牽頭，教研組長主持，數(shù)學(xué)組開展調(diào)入教師過關(guān)活動——上公開課、研究課、匯報課。
如夢的模仿力極強(qiáng)，上課按朱教的模式走，重視發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，但學(xué)生的主體地位重視有限。這是一個極為嚴(yán)重的問題，一般人都沒注意，包括朱本人也沒有在意這一點。所以在今后的許多年里，她都是在擂質(zhì)量——時間加汗水，過關(guān)。
把學(xué)生調(diào)動起來，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，交給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，才能取得好成績。然而，她的作法時間久后，幾乎就成了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)困生厭學(xué)明顯，愛學(xué)習(xí)的也有厭學(xué)情緒。下課拖堂，中午也把學(xué)生收在教室做題……她更累了，學(xué)生的成績總是不理想，達(dá)不到評先的條件。
擔(dān)任鎮(zhèn)小的教研組長——她做夢都想的事情，總是難于實現(xiàn)。的確，教研組長是全鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，不能隨便指派。也許用人的慎重，鎮(zhèn)小的教育質(zhì)量一直在全縣名列前茅。
上帝給你關(guān)上了一扇窗，就會給你打開另一扇窗。如夢的班主任工作給人感覺還不錯，那年教師節(jié)，受到鎮(zhèn)政府表彰——優(yōu)秀班主任。
一個屬相輪回，如夢總想上一步的機(jī)會終于來了。
那年秋季開學(xué)，中層干部全部調(diào)走，萬山要矮子里挑將軍，物色新人。如夢請趙貴出面，萬任命如夢為政教主任。
有人提出異議，萬講了自己用人的觀點：一個優(yōu)秀的教研組長，就能擔(dān)任教務(wù)主任；一個優(yōu)秀的班主任，就能擔(dān)任政教主任；一個優(yōu)秀的主任，就能擔(dān)任校長。
這話像風(fēng)很快在校園里吹起來，矮子里的將軍再也沒有人質(zhì)疑了。
如夢覺得自己管學(xué)生的那一套，終于可以在全校推廣了，臉上有了一點點笑容。頭三年，在她的引導(dǎo)下，推行抑郁制管理，似乎班主任很有了威信——學(xué)生一看到班主任的身影，仿佛老鼠見了貓。這使她在巡查時，非常滿意。
自從中層干部調(diào)走后，萬山仿佛丟了魂。物色新人后，他總是沒有底氣。學(xué)校教育質(zhì)量一路下滑，漸漸影響到教育強(qiáng)鎮(zhèn)的目標(biāo)。
有一年秋季，從外鎮(zhèn)調(diào)了一位資深的楊老師，擔(dān)任過學(xué)校多年的中層干部，年齡大了，申請調(diào)回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
調(diào)楊來是當(dāng)副校長的，但萬山提出先觀察一段時間再當(dāng)?shù)闹T多理由后，得到了縣鎮(zhèn)的同意。
分工前，萬征求了楊的意愿。根據(jù)楊的要求，安排他代五年級語文，并擔(dān)任五（1）班主任。
語文教學(xué)還好，班主任工作可叫他受不了。班主任大會、小會不斷，安排不完的工作，偶爾也總結(jié)一下政教方面做過的事情。
有一次開會，楊一走進(jìn)政教處就說：“班主任的會——真多！”
“是呀，班主任的事情就是多，所以好多人不愿當(dāng)。楊老師，莫心焦，請坐！”如夢迅速接過話來。
安排完工作后，老楊開玩笑似的說道：“李主任，每學(xué)期不是有個政教計劃嗎，工作安排到周，少開好多會喲。”
這可點到了如夢的軟肋。
