一生中結緣的人、事、物必定有其因果�；驗榕既唬驗楸厝�，或二者兼而有之。我與詩同樣如此。

必然之一，與生俱來。我自幼有一顆較為敏感的心。那時體弱，膽子小，想事情的時間比說話的時間多。記得有一次，因為父親說了一句不相干的話，我竟然躲到屋外的草棚里哭了好久。試想，一個男孩子，只是聽了一句不很重要的話，就敏感起來，躲出去，而不是嚎啕示人，借以耍潑取寵，可見其敏感柔弱的一面。因為這柔弱，我更加多病，每當在北方的寒氣中，咳不停歇的時候，我的親人和老師們，總是小心謹慎地呵護著，而我則愈發(fā)愁思不絕。

我不常玩男孩子式的野蠻游戲，卻常常在月影照野的春天，靜靜聆聽土地的萌動；在蟲鳴呢喃的夏季，悄悄感受莊稼拔節(jié)的脆響；在秋雨蕭蕭的秋夜，縱情想象黃葉飄落的靜謐；在雪野彌漫的冬晨，瑟瑟感受雪花凝聚的密語。在一切靜謐無邊的環(huán)境下，那顆幼小的心靈揮發(fā)著廣闊無邊的想象，并對一切都充滿著敬畏。

然而，北方，田野無比遼闊，村莊十分孤寂，在我所生活的年代里，一顆幼小的心顯得極其渺小脆弱。那時無太多的精神食糧，唯有一份兒童式的愁緒打發(fā)著寂寥的時光。

天性使然，此為必然。

我慶幸這種天性，給了我最初的對事物的敏感，對自然的敬畏，對微妙世界的憧憬。

我讀書極勤奮，在班上總是名列前茅。后來以優(yōu)異的學習成績考入了師范學校，這是我真正地接觸文學，接近詩的開始。

在師范學校的圖書館里我第一次接觸了詩，那是一首小小的配圖詩：

越來越好的花朵，

越來越遠地走了；

越來越好的花朵，

帶著好日子回家

……

這真是一次絕妙的偶遇。我的世界里竟然有這么情意繾綣的精靈，如此簡單，卻如此意境深遠。從此我愛上了詩。

那是情竇初開的青年時代，單純且乖戾，常常身不由己，生發(fā)出許多不切實際的想法，熱衷讀書使我原本敏感的心更加喜愛信馬由韁地胡思亂想，于是我開始了信手涂鴉的創(chuàng)作，詩句多是一些傷感之詞，萌動的青春，懵懂的青春，在文字里磕磕絆絆地度過。一些情動辭發(fā)的語句，寫下時，含淚帶血，多日之后再讀，卻突然啞然失笑。但是，這些情真意切的文字卻涵養(yǎng)了一段奇特的青春歲月。

詩可以療傷。這是我最初的深刻體會。她朦朧含蓄的意蘊正好跟我彼時的心境極為相似，一些說不清道不明的思想恰如這詩意之雋永。青春之心與詩就像苦難中的兄弟一樣攜手而立，撫慰著彼此的心靈：我撫慰著他的寧靜憂思，他涵養(yǎng)著我的愁緒百結。我常常徜徉于圖書館里——讀詩。一連幾個鐘頭，甚至一整天都不出來，那個階段，我曾經將汪國真的詩整本地抄在一個專本的筆記本上，一遍一遍的讀著，心中激動不已。一些《詩刊》《星星詩刊》《綠風》以及報紙、雜志上副刊的詩，我無一不讀，讀著讀著就忘了一切。

那段時光極有意義。生活是清苦的，自不待言。我曾經因為錢票接濟不上又不好意思向同學張口而挨餓一日，一整天躲在圖書館里拼命地讀詩，米水未進，卻感到清高無比，圣潔無比，純凈無比，就像一個透明的玻璃人，是經受了傷感洗禮，熔爐鍛造，詩意涵養(yǎng)的明澈的的玻璃人。

然而，這明澈的玻璃人再度回到現實的時候，卻突然發(fā)現，生活不是詩，生活魚龍混雜，繁冗多變，糾結不清，潮涌不斷，于是玻璃之心遭受重創(chuàng)。但愈是在重創(chuàng)中，我卻愈加感到了詩的偉大，唯有與其同行，把他追尋，才能獲得些許安穩(wěn)。

一九九四年，我參加了工作，成了鄉(xiāng)村唯一的一名師范畢業(yè)生。閑暇之余，我仍舊癡迷創(chuàng)作，一邊教書，一邊讀書，一邊用貧窮之筆抒發(fā)情思萬縷，是詩照亮了鄉(xiāng)村學�；璋档霓k公室，也照亮了我的居所發(fā)黑的四壁。詩給了我許多安慰，也涵養(yǎng)了我與眾不同的倔強性格。農村生活極其艱苦，教書生活極其單調，但是有詩相伴，生命就充實無比，豐盈無比。在鄉(xiāng)村工作期間，我的工作幾經調轉，也因為“顛沛流離”，創(chuàng)作偶有間斷，但是那顆愛詩的心仍然蠢蠢欲動，不舍方寸。

二〇〇五年春天，我來到深圳，在多元文化的城市里，感受最深的是遠離家鄉(xiāng)的苦辛，漂泊之心在生活的壓力下愈發(fā)顯得孱弱，每每夜闌之時，就是我用詩體悟生活的時刻，也因此獲得了些許力量和戰(zhàn)勝困難的決心。這些漂泊的詩點燃了生之力量，慰藉了生之脆弱。詩能切近追遠，悲憫包容，審問自疚，慰藉心靈，它實為一劑良藥。

眼下，我的第一本詩集《稻草堆砌的村莊》已經出版，我將它命名為此，是因為，我的生命自始至終與鄉(xiāng)村和土地緊緊相連，無論走到哪里都不能不對村莊充滿了敬畏。村莊不遺余力地賜我生命和食糧，孕育了生我養(yǎng)我的父母以及父老鄉(xiāng)親。我常常想到遼闊的北方，想到稻草垛隆起的村莊，想到它們，我就感到無比溫暖，無比向往。我多次在夢里夢到家鄉(xiāng)，田野是稻草，房頂是稻草，牛羊咀嚼的是稻草，灶坑焚燒的也是稻草，床榻上鋪著的是稻草，焚燒后養(yǎng)育田地的也是稻草……稻草布滿了村莊的角角落落，流傳于世世代代。甘甜、榮辱、貧富、卑微與高尚、腐朽和榮耀，慳吝與豪放，狹隘與豁達，共存共棲，相輔相成的那些難忘的歷史與歲月，都與我卑微的生命直接相關。我怎能忘記村莊，我的光環(huán)都是它的賜予，我的性格和血液是它的賜予，我揮之不去，凈潔一身的淳樸也是它賜予的。所以我寫詩總是無端的寫到村莊，寫到它的人和事。并且時時充滿感動，久久不能釋懷。淳樸敦厚的家鄉(xiāng)人，就像那寬廣厚實的土地一樣，給予我溫暖之心和深厚的鄉(xiāng)土情懷。

如今，我以稻草一樣的身份植根在城市的土壤。生活讓我學會堅忍與執(zhí)著，學會謙恭與勤勉。我依戀城市的同時，卻絲毫沒有遺忘平凡且偉大的村莊。在城市里，我依然渺小如稻草，但是，即使是再卑微渺小的人，也可以與詩同行。    

思想不輟，筆耕不輟，文字浩茫，心靈坦蕩，這些詩的境界就是人生的光芒，擁有著這些溫暖和光芒，人生何談荒蕪與晦暗？與這樣高雅博大的朋友相知相交，人生何談寂寞與孤獨？

目前，我工作的濱海小學是一所年輕的學校，李唯校長大力倡導文學校園，對待像我這樣的文學愛好者給予特殊的關愛，希望我以語文學科領頭人的身份，帶動文學校園建設，培養(yǎng)更多的文學少年、小詩人。我也雄心勃勃，相信通過努力終有所獲。

在文學校園的創(chuàng)建方面，我們做了如下嘗試。

首先，日常教學貫徹從文字、文章到文學再到文化的教學理念。提倡“大語文”教育觀，培養(yǎng)學生廣闊的語文視野。其次，推廣“大閱讀”活動。以教師推薦書目，課堂“展示匯報”，抒寫閱讀感悟，評選“閱讀之星”系列活動推動“文學校園”的穩(wěn)步開展。再次，繽紛詩歌暢舒快樂童年。我校一年一度的“校園繽紛節(jié)”都設有一個“詩意童年”的專題創(chuàng)作和朗誦活動，2007年以來，編撰了校園詩集4本，學生在不同專題的引領下，以不同的體悟去詮釋快樂童年，以不同的筆法和風格抒發(fā)幸福童年。五年來共創(chuàng)作詩歌千余首。2011年，我校參加中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心、全國紅領巾小記者輔導中心舉辦的詩歌創(chuàng)作征集和評選活動，獲得優(yōu)秀集體組織獎和個人單項獎勵184項，受到了好評。我有幸代表濱海小學參加了本次會議的啟動儀式，代表學校做了發(fā)言。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！弊鳛橐幻處煟疑钪�，只有把自己的生命根植在學生的生命里，你的人生才更有意義。面對神圣的教育使命，我欣喜之余，又陡增了羞愧，文筆拙劣，卻受此厚待，但我決心繼續(xù)孜孜以求地追求教育，追求教育中的詩意，讓盡可能多的教育時光充滿詩的靈性，讓更多的孩子接受詩的靈光，成長為祖國的棟梁。這是我能做到了，必須做到的。

【編輯：黃先兵】