紅柱樓邊，翠壟平鋪，碧浪輕招。

看青秧列陣，頻書課表；金風(fēng)譜曲，暗和童謠。

黑板耕云，講臺播雨，知識甘霖潤嫩苗。

櫥窗處，把農(nóng)耕智慧，寫進(jìn)晨朝。

課間腳步如潮，引幾處銀翎掠碧霄。

恰園丁俯首，清除稗草；學(xué)生駐足，細(xì)辨蘗條。

秋色來時，稻香漫處，萬斛明珠壓穗梢。

抬望眼，見少年身影，正比天高。

賞析：

上闋：校園與稻田的交融

1. “紅柱樓邊，翠壟平鋪，碧浪輕招�！�

賞析：以色彩開篇，“紅柱”象征校園建筑，“翠壟”“碧浪”描繪稻田，動靜結(jié)合，展現(xiàn)校園與農(nóng)田和諧共生的畫面�！拜p招”賦予稻浪擬人化的靈動感。  

2. “看青秧列陣，頻書課表；金風(fēng)譜曲，暗和童謠�！�

賞析：將“青秧”比作列隊的學(xué)生，與“課表”呼應(yīng)，體現(xiàn)勞動教育的秩序感；“金風(fēng)譜曲”以秋風(fēng)為旋律，與校園童謠交織，展現(xiàn)自然與人文的共鳴。  

3. “黑板耕云，講臺播雨，知識甘霖潤嫩苗。”

賞析：雙關(guān)妙用，“耕云播雨”既指農(nóng)事勞作，又喻教師傳道授業(yè)；“甘霖潤苗”以自然灌溉比擬知識滋養(yǎng)，突出教育的潛移默化。  

4. “櫥窗處，把農(nóng)耕智慧，寫進(jìn)晨朝�！�

賞析：由實轉(zhuǎn)虛，“櫥窗”象征校園文化展示，“農(nóng)耕智慧”升華主題，將勞動教育融入日常學(xué)習(xí)，賦予晨光以希望之意。  

下闋：成長與收獲的升華  

5. “課間腳步如潮，引幾處銀翎掠碧霄。”

賞析：以“腳步如潮”渲染課間活力，“銀翎”（飛鳥）點綴藍(lán)天，動靜相宜，暗喻學(xué)生如飛鳥般自由成長。  

6. “恰園丁俯首，清除稗草；學(xué)生駐足，細(xì)辨蘗條�！�

賞析：雙線敘事，“園丁”既指農(nóng)民除草，又喻教師育人；“細(xì)辨蘗條”體現(xiàn)實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與科學(xué)精神。  

7. “秋色來時，稻香漫處，萬斛明珠壓穗梢。”

賞析：以“稻香”“明珠”描繪豐收景象，“壓穗梢”的“壓”字凝練厚重，既寫稻谷飽滿，又隱喻教育碩果累累。  

8. “抬望眼，見少年身影，正比天高�！�

賞析：結(jié)句昂揚，“抬望眼”化用岳飛《滿江紅》，將少年與天際并置，象征其志向高遠(yuǎn)，突破傳統(tǒng)農(nóng)耕詩的謙卑意象，賦予新時代少年蓬勃向上的精神氣質(zhì)。  

總結(jié)

全詞以“稻田”為鏡，映照教育本真，通過農(nóng)耕與教學(xué)的雙重意象、自然與人文的和諧共鳴、勞動與成長的哲理升華，構(gòu)建出一幅充滿生命力的校園畫卷。語言凝練，意境開闊，既有古典詞章的韻律美，又具現(xiàn)代教育的時代感。