又到了一年一度的“世界讀書日”。自1995年起，聯(lián)合國科教文組織將每年的4月23日規(guī)定為“世界讀書日”，希望通過這一節(jié)日的設立，推動更 多的人去閱讀和寫作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，保護知識產(chǎn)權。每年的這一天，世界各地都會舉辦 各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。在我國，近年來，黨和國家對閱讀越來越重視，連續(xù)三年將“倡導全民閱讀”寫入政府工作報告，為建設“書香社會”提供了有力 的支持。

　　兒童閱讀現(xiàn)狀：欣喜中有憂心

　　2016年4月4日，國際兒童讀物聯(lián)盟(IBBY)于第53屆博洛尼亞兒童書展開幕日當天公布了2016年度“國際安徒生獎”獲獎者名單。來自 中國的兒童文學作家曹文軒不負眾望，順利摘得這一世界兒童文學領域的至高榮譽，實現(xiàn)了華人在該獎上零的突破。這不僅顯示了曹文軒個人文學作品、文學觀念在 世界文學殿堂中的重要性和影響力，更是對中國兒童文學近年來發(fā)展成果的肯定，標志著中國兒童文學引起了世界的關注和重視。在這樣的背景下，中國兒童文學的 發(fā)展和閱讀當會迎來新的契機。

　　進入21世紀以來，中國兒童文學蓬勃發(fā)展，在出版數(shù)量、質(zhì)量上都取得了長足的進步，因此有兒童文學“黃金十年”的說法。劉海棲告訴我們，當前我 國的童書閱讀在政府推動以及創(chuàng)作、出版、教育、閱讀推廣各個方面的共同努力下，與之前相比，取得了可喜的成就。有數(shù)據(jù)可以說明，當前，童書市場已經(jīng)占到整 個圖書零售市場的20%左右，而兒童文學讀物又占到童書市場的40%。方衛(wèi)平說，從總體上看，近年來我國兒童閱讀在家庭、學校、社會等私人和公共空間，都 獲得了極大的重視和空前的推進，例如大眾和各界對于兒童閱讀的重視，各種方式和途徑的閱讀推廣活動風生水起，以父母、教師為主的成人對兒童閱讀的熱情投 入，有識之士提出了將全民閱讀作為國家戰(zhàn)略并設立國家閱讀節(jié)的建議等等。

　　與此同時，校園閱讀越來越興盛。陸梅在對一些學校的觀察中發(fā)現(xiàn)，這兩年的校園對閱讀愈益重視起來了，各種讀書節(jié)活動方興未艾，從校長到老師也愈 益有了重視，這是一個美好的開端。假以時日，相信閱讀會成為孩子們和老師們的一個相伴相隨的習慣。安武林也提到，近幾年兒童閱讀的氛圍有了很大改善，尤其 是隨著兒童文學作家進校園，與學生面對面交流、分享，讓孩子們認識到了中國兒童文學作家作品的魅力。

　　閱讀的“偏食”現(xiàn)象

　　不過，面對浩瀚無盡的書海，老師、家長以及廣大小讀者在選擇時面臨著很大的困惑，閱讀的“偏食”現(xiàn)象已成為愈來愈突出的問題。就像陸梅所說： “好比一個悖論，以前，我們小時候是沒有幾本書得以選擇，但是卻有大把大把的時間；而今天的孩子，有很多很多的書可供選擇，卻是沒有讀書的時間。所以，說 到童書閱讀的現(xiàn)狀和問題，歸結到根本，就是時間。那么今日孩子的時間去哪里了？課業(yè)、補習占了大量時間，這是當下孩子的一個普遍現(xiàn)狀。”

　　方衛(wèi)平提到，兒童閱讀材料的良莠不齊、成人引導和伴讀能力的普遍缺失、閱讀推廣活動及其體制建設不夠完善等是兒童閱讀的主要問題。這些年來，為 了改善上述問題，進一步優(yōu)化兒童的閱讀環(huán)境，提升兒童閱讀的品質(zhì)，許多家長、教師和相關機構都在不斷努力。但要真正建立一個有機、完善的兒童閱讀保障體 系，仍然需要時間和實踐的積累。

　　安武林認為，我國當前童書閱讀現(xiàn)狀堪憂，整體上的閱讀數(shù)量在增加，但閱讀的質(zhì)量在下降。當前孩子們的閱讀，基本上以小說和童話為主，詩歌與散文 的閱讀基本處于停滯狀態(tài)。過分夸大經(jīng)典和好書的力量，致使許多改寫改編的經(jīng)典書混進經(jīng)典和好書的書單之中，鮮活的當代作家的書卻被冷落。大部分讀者讀小說 童話多、詩歌散文少；讀外國作家作品多，讀本國作家作品少；讀暢銷書多，讀非暢銷書少。

　　閱讀的引導很重要

　　與兒童文學創(chuàng)作、出版大繁榮的局面相對應的是，由于我國的兒童文學起步晚、發(fā)展時間短，理論建設和創(chuàng)作隊伍的準備不足，目前兒童文學創(chuàng)作受到市 場的影響比較大，因此出現(xiàn)了很多同質(zhì)化、跟風的現(xiàn)象。部分作家忙于應付出版社的稿約，無法沉下心來精心雕琢自己的作品，還有的作家習慣于簡單說教，偏重認 知卻不重視審美與想象……這些問題近年來已經(jīng)引起了兒童文學作家和學者們的普遍關注。

　　面對這樣的市場環(huán)境和閱讀環(huán)境，如何為不同年齡段的小讀者挑選適合他們的、既有教化意義又有審美享受的有營養(yǎng)的好作品，作家、批評家以及老師、 家長的引導作用顯得尤為重要。方衛(wèi)平說，為孩子選擇童書的標準只有一個，那就是童書本身的優(yōu)秀性，這與它的地域?qū)傩詻]有關系。但有一點，在選擇國外童書 時，不要迷信宣傳標簽，要學會判斷作品的文學質(zhì)量，同時還要選準優(yōu)秀的譯本。今天的童書市場上，粗陋的翻譯太多了。為孩子選擇合適的書，是需要今天的成人 來承擔的文化職責。作為兒童閱讀生活的指引者，一方面，我們應當充分尊重兒童的閱讀自由，理解他們的閱讀興趣；另一方面，我們也應該知道如何從令人眼花繚 亂的童書市場上為孩子挑選出最優(yōu)質(zhì)的童書。這對那些在童年閱讀生活的第一現(xiàn)場陪伴和指引孩子的父母、老師們來說，尤其任重道遠。

　　劉海棲說，對中國的孩子來說，閱讀當然應該要選擇經(jīng)典，但這經(jīng)典不僅是那些國外的經(jīng)典，還有國內(nèi)的經(jīng)典。在這個問題上，老師、家長和閱讀推廣人 應該起到好的作用。同時，當前兒童閱讀大多集中在兒童文學類上，這個局面應該逐步改變，兒童的閱讀不應該僅僅局限于閱讀兒童文學作品，其他門類的作品也要 讀，比如知識類的、藝術類的。

　　“最好的辦法就是提高家長的文化水平。家長有了較高的文化水平，就會主動避開低質(zhì)量的商業(yè)童書，而選擇品位較高的兒童文學作品讓孩子讀。讀好書 的過程也就是兒童自身閱讀品位提高的過程�！眲⒕w源說，“現(xiàn)在一些商業(yè)童書非常暢銷，這與全民文化水平還不夠高是有直接關系的；而這些書的泛濫，又極大地 限制了下一代閱讀水平、審美能力的提高�！�

　　選擇一本適合自己的書

　　同時，不同年齡段的讀者在選擇圖書時側重點應該有所不同。“依照兒童讀者的年齡層次，兒童文學素有幼兒文學、兒童文學(狹義)、青少年文學的區(qū) 分�？偟恼f來，幼兒文學多以表現(xiàn)輕淺、單純的幼兒生活趣味為佳，狹義兒童文學主要面向小學中低年級兒童，其題材、寫法等都開始多樣化了，但在作品的情感和 觀念基底上，仍應以陽光、樂觀、積極為主調(diào)�！狈叫l(wèi)平向我們介紹道，“相對來說，青少年文學的寫作框范最少，大多數(shù)青少年也已具備自主選擇讀物的能力，那 些關注和書寫青春期生活、情感和成長體驗的作品，最易引起他們的閱讀興趣和共鳴�！�

　　劉緒源提倡，0—2歲的幼兒應選擇有聲音節(jié)奏的故事書；2—6歲兒童應多選擇能激發(fā)兒童想象力的書，童話類的圖畫書可占較大比重，親切的日常生 活故事也很受他們歡迎，但不必過多選擇太深的說道理(包括一些科學道理)的書；6—7歲的兒童可讀一些“橋梁書”和比較復雜的繪本，前者如鄭春華的“馬鳴 加”系列，《活了一百萬次的貓》等；7—11歲孩子讀的書應越來越深，不要再以圖畫書為限；11歲以后，除了讀兒童文學，成人文學也可以讀起來。

　　一切美好的東西都具有相似的特征，這一判斷在文學作品中同樣適用。陸梅認為，好的童書或許無關年齡，既適合給孩子看，同時也讓大人們欣然接受。 她建議從孩子的興趣入手，結合實際年齡挑選適宜的圖書。比如，幼兒園和小學一二年級的孩子可以結合他/她的喜歡，挑選圖畫書和短篇童話；小學中高年級的孩 子可以閱讀經(jīng)典的文學書、科普地理人文，比如一些出版社引進的國際大獎書系，中國作家獲冰心兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎的書系等等；再大些的孩子，什么 樣的好書都盡可囊括�！捌鋵嵨覀兒鸵槐緯南喾昃褪蔷壏�。倘使你喜歡一本書，你被這本書打動，因之而產(chǎn)生一種喜悅和復雜的感情，那也意味著你在恰當?shù)臅r候 遇到了一本恰當?shù)暮脮Ｓ行⿻�，可以錯時而讀；也有些書，在年少時遇見，有時會影響你的一生。正所謂——讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長。未懂不妨權放 過，切身須要急思量�！�

　　【編輯：與文為鄰】