教育部15日召開發(fā)布會(huì)，發(fā)布《2014年度中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)。根據(jù)報(bào)告，2014年，熱詞熱語(yǔ)勢(shì)頭不減。一大批反映社會(huì)百態(tài)的詞語(yǔ)活躍在社會(huì)語(yǔ)言生活中，成為年度社會(huì)變化的記錄儀！胺ā薄胺锤薄笆А薄榜R航”分別領(lǐng)銜年度國(guó)內(nèi)字、國(guó)內(nèi)詞、國(guó)際字、國(guó)際詞。
10年提取年度新詞5264個(gè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用成共識(shí)
這已是教育部、國(guó)家語(yǔ)委連續(xù)第十年向社會(huì)發(fā)布年度語(yǔ)言生活狀況報(bào)告。10年來，報(bào)告共提取年度新詞5264個(gè)，這些詞語(yǔ)記錄了社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程。據(jù)了解，教育部陸續(xù)設(shè)立國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、有聲媒體、教育教材、少數(shù)民族語(yǔ)言等中心，每年采集逾10億字?jǐn)?shù)據(jù)，為社會(huì)語(yǔ)言生活監(jiān)測(cè)與研究提供基礎(chǔ)資料。
專家指出，近10年是社會(huì)轉(zhuǎn)型期，也是網(wǎng)絡(luò)文化尤其是自媒體開始盛行的時(shí)期。從網(wǎng)絡(luò)論壇，到博客、微博，最后到微信，媒體平臺(tái)的變化也帶來了語(yǔ)言的變化。在調(diào)查博客語(yǔ)言使用狀況時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。例如，“社會(huì)”“問題”“國(guó)家”位于男性網(wǎng)絡(luò)使用詞前列，而女性使用的高頻詞則是“女人”“男人”“愛情”“孩子”。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)量多、使用小眾化成為新詞語(yǔ)的一大特點(diǎn)。
傳播快、消亡快、生命周期短也是這一時(shí)期新詞語(yǔ)的特點(diǎn)。據(jù)國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心有聲媒體語(yǔ)言分中心負(fù)責(zé)人、中國(guó)傳媒大學(xué)教授侯敏介紹，年度新詞語(yǔ)往往在第二年時(shí)就有1/3不再出現(xiàn)，成為“隱退詞”。另外，表達(dá)事件的詞語(yǔ)和表達(dá)新概念的詞語(yǔ)多，是這一時(shí)期新詞語(yǔ)的特點(diǎn)，這也是相當(dāng)一部分新詞語(yǔ)很快隱退的原因之一。
《報(bào)告》顯示，目前我國(guó)已經(jīng)走入接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的第二十一個(gè)年頭，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中孕育出的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已成為漢語(yǔ)系統(tǒng)中比較活躍的一部分，但由于網(wǎng)絡(luò)“虛擬社區(qū)”和自媒體“缺少把關(guān)人”的特性，網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言大量出現(xiàn)，并從網(wǎng)上蔓延到網(wǎng)下。
據(jù)介紹，低俗網(wǎng)語(yǔ)不僅在網(wǎng)絡(luò)上高頻使用，也在報(bào)紙、廣播電視中暢游，不少詞語(yǔ)的使用頻次不亞于網(wǎng)絡(luò)。如2014年產(chǎn)生的“逗比、逼格”等。其中，“逗比”在2014年度國(guó)家語(yǔ)言監(jiān)測(cè)語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)了1117次，比火爆的“微信紅包”使用頻次還高。
有專家稱，“人艱不拆、喜大普奔、童鞋”等詞不算粗鄙，只是造詞不太符合規(guī)范，或僅是諧音戲謔，適用場(chǎng)合受限而已，像“山寨、給力、秒殺、點(diǎn)贊”等，是很好的網(wǎng)絡(luò)新詞，一般來說，使用應(yīng)該不受限制，得體就好。至于生命力是否長(zhǎng)久，需要時(shí)間檢驗(yàn)。
《報(bào)告》指出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言粗鄙化需要治理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的必要性正逐漸得到社會(huì)認(rèn)同。
我國(guó)高！耙粠б宦贰毙≌Z(yǔ)種數(shù)量不足，培養(yǎng)模式相對(duì)單一
《報(bào)告》顯示，當(dāng)前，我國(guó)高！耙粠б宦贰毙≌Z(yǔ)種數(shù)量不足！耙粠б宦贰备采w的中亞、東南亞、南亞、西亞和東非5個(gè)地區(qū)的官方語(yǔ)言數(shù)量超過40種，而我國(guó)2010年—2013年高校外語(yǔ)專業(yè)招生的語(yǔ)種只覆蓋其中的20種。
“一帶一路”小語(yǔ)種在校人數(shù)偏少。2010年—2013年，已招生的20個(gè)“一帶一路”小語(yǔ)種中，11個(gè)語(yǔ)種的在校學(xué)生數(shù)不足100人，希臘語(yǔ)、希伯來語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)和尼泊爾語(yǔ)等8個(gè)語(yǔ)種的在校生均不足50人。
有專家指出，我國(guó)小語(yǔ)種培養(yǎng)模式相對(duì)單一。目前，“一帶一路”小語(yǔ)種的課程設(shè)置一般采用語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)教育相結(jié)合，這樣的課程設(shè)置使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能滿足“一帶一路”建設(shè)所需的大批既懂外語(yǔ)又有其他專業(yè)基礎(chǔ)復(fù)合型人才的需要。
有專家建議，調(diào)整小語(yǔ)種人才培養(yǎng)體系，形成多元化的培養(yǎng)模式：一是小語(yǔ)種附加通用語(yǔ)模式。二是小語(yǔ)種附加區(qū)域研究模式，學(xué)生除掌握某種語(yǔ)言外，還要對(duì)語(yǔ)種所在國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域有深入了解。三是小語(yǔ)種附加其他專業(yè)模式，學(xué)生既精通語(yǔ)言，又熟悉金融、交通、網(wǎng)絡(luò)、新聞、法律等專業(yè)。
此外，我國(guó)已經(jīng)為12個(gè)民族制定了16種拉丁字母形式的文字方案，建立了中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)，以及蒙古族、藏族、維吾爾族、哈薩克族、朝鮮族、彝族等傳統(tǒng)通用少數(shù)民族語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。未來，進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育，科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字，仍是努力的方向。
【編輯：黃先兵】
