黨的十八大報告把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。教育部部長袁貴仁近日在教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會和專家工作委員會會議上表示，要認(rèn)真落實(shí)社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的要求，把全面深化基礎(chǔ)教育課程改革作為立德樹人的切入點(diǎn)和基礎(chǔ)工程。
語文教材不僅是母語文化的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，語文教材的任何微小調(diào)整總是牽動人心。不論是之前“人教版教材的30多處錯誤”引發(fā)爭議、“魯迅退出語文教材”，還是最近“高考語文分值增加”“對民國教材的追捧”，都證明了語文學(xué)科舉足輕重的地位。但是，我國中小學(xué)語文教材版本有很多，單純地?zé)崤趸蚴桥u，難免有所偏頗。
編寫權(quán)放開后 教材版本百花齊放，僅初中就有8套教材
緊隨時代的變化，語文教材也得到不斷修訂，2001年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于啟動國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗工作的通知》，國家放開了教材的編寫權(quán)，我國義務(wù)教育階段的教材開始實(shí)行“一綱多本”制，一改過去人教版教材“一統(tǒng)天下”的局面。多個出版社都可以依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材，學(xué)校也開始選用不同的教材教學(xué)。
據(jù)了解，目前我國七至九年級(初中)實(shí)驗教材有8套通過教育部審查，其出版者分別是人民教育出版社、江蘇教育出版社、語文出版社、湖北教育出版社、河北大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社等。正在使用的小學(xué)教材有人教版、語文S版、語文A版，蘇教版、北師大版、浙教版、西師大版、湘教版等十多個版本。各地區(qū)也根據(jù)具體情況有選擇性地使用，如山西省、遼寧省、浙江省等地區(qū)主要使用人教版小學(xué)語文教材，上海市主要使用上教版教材，福建省、湖南省、黑龍江省等地區(qū)則根據(jù)需要選擇了多個出版社出版的小學(xué)教材。
“一綱多本”制度保證了在國家教學(xué)大綱所要求的知識點(diǎn)都能夠覆蓋的前提下，使各種版本的教材因地制宜，各盡其優(yōu)。同時各個出版社也可以處于競爭的狀態(tài)，相互借鑒，發(fā)現(xiàn)不足，推動教科書出版質(zhì)量的進(jìn)一步提高。人民教育出版社編審顧之川表示，“一綱多本”的實(shí)施，在教材編寫領(lǐng)域引入競爭機(jī)制，無疑會大大提高教材研發(fā)人員的質(zhì)量意識，有利于提高教材編寫質(zhì)量。由于我國地域遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很不平衡，教材只有在統(tǒng)一基本要求、統(tǒng)一審定的前提下，逐步實(shí)現(xiàn)多樣化，才能更好地適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的需要。
由中國語文出版社出版的小學(xué)語文S版在我國的廣東、廣西、福建、四川、云南、湖南、湖北、河南、遼寧、山西、寧夏等11個省、自治區(qū)39個地市241個縣的課改實(shí)驗區(qū)推廣使用十多年，效果明顯，受到教材專家、各地教育部門、一線教師和學(xué)生的好評。語文S版小學(xué)一年級下冊編輯李新說：“語文S版在編寫時注重拼音、識字方面的基礎(chǔ)教學(xué)，梯度適宜，十分適合二、三線城市的學(xué)生使用�！睆V東省韶關(guān)市田家炳中學(xué)的張迎新老師認(rèn)為本套教材“難度適宜，有規(guī)律可循，教師可以建立自己的教學(xué)體系，更好地開展教學(xué)”。
改進(jìn)空間仍很大 貼近生活有趣味性，循序漸進(jìn)含階梯性
語文出版社教材編寫委員會副主任李守業(yè)說：“語文教材是語文課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)需求互相妥協(xié)的產(chǎn)物，我們的教材在多次修訂后依舊不夠理想，改革和進(jìn)步空間仍然很大�！闭Z文教材的修訂是一個需要非常慎重的過程，不是簡單的增加或者刪去某些篇目。
義務(wù)教育階段教材實(shí)施“一綱多本”制，在豐富中小學(xué)階段教學(xué)的同時也弱化了課標(biāo)與教材的系統(tǒng)設(shè)計，不同學(xué)段教學(xué)銜接不夠連貫。河南省鄭州市某重點(diǎn)初中從事一線教學(xué)工作的王老師表示，“目前我們使用的人教版初中教材存在著內(nèi)容編排難度深淺不一，比如在八年級上冊引入了難度很大的議論文文體，但是在八年級下冊沒有承接內(nèi)容，直到九年級才出現(xiàn)�！边@在一定程度上反映了目前語文教材編寫缺少“梯度”。教材在編排時，每一學(xué)段、年級，甚至一個學(xué)期的前、中、后期，課文、知識點(diǎn)和練習(xí)的安排，沒有嚴(yán)格依照深淺程度形成一條循序漸進(jìn)、螺旋式上升的線索。
文以載道，語文學(xué)習(xí)不僅是為了識字讀書，其更重要的意義在于明理。但是，現(xiàn)在的語文教材議論性、思辨性的選文較少。而且在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師和學(xué)生往往直奔“應(yīng)試”的主題，側(cè)重對語言文字的學(xué)習(xí)，忽略了語文思維在生活中的運(yùn)用。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，語文教材主要是以音、字、詞、句、篇章這樣的固態(tài)文本呈現(xiàn)，趣味性相對不足。近些年來，大家對民國語文教材的熱捧是不是也從一定角度上反映了語文教材的不足？
工具性和人文性統(tǒng)一 語文教材融入社會主義核心價值觀
教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》這樣定性語文課程：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！笨梢钥闯觯Z文教材要在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的同時得到思想文化的修養(yǎng)。
語文出版社社長王旭明在此次修訂工作中擔(dān)任該出版社教材編寫委員會主任，他說：“我們修訂版的初中語文教材增加了質(zhì)疑單元，選入了當(dāng)代作家《換個角度看問題》一文，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思辨能力�！彼J(rèn)為，學(xué)生的品質(zhì)道德、理想信念、價值觀的樹立和培養(yǎng)都應(yīng)該融入語文教學(xué)中。語文教材在傳授語言知識、培養(yǎng)語用能力的同時，還肩負(fù)培育社會主義核心價值觀的重任。
語文與德育的有機(jī)結(jié)合在語文教材中有所體現(xiàn)。從事語文教學(xué)將近20年的北京市朝陽實(shí)驗小學(xué)教師王新宇說：“現(xiàn)在我們使用的人教版語文教材主要按照情感體系編排單元，選文注重人文性，多為經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。在傳統(tǒng)美德、革命精神、民主法治等方面都有安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能受到真善美的熏陶。”
現(xiàn)在，大家經(jīng)常抱怨部分國人素質(zhì)低，有效的改變辦法之一就是讀書明理。北京大學(xué)中文系曾做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國人讀書的峰值階段是初中二年級，之后讀書率就一路下滑。語文的工具性是教我們認(rèn)字閱讀，而多讀書是提升國民素質(zhì)、提升中國軟實(shí)力、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀最直接有效的途徑。
北京大學(xué)中文系教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員溫儒敏說，語文教材可以培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中小學(xué)語文教育是打好閱讀基礎(chǔ)的重要階段，語文教學(xué)要充分開發(fā)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生借助語言文字的魅力去更深刻地領(lǐng)悟生活。語文教材只是打開這個世界的一把鑰匙，通過廣博的閱讀，他們對話古今中西那些鮮活的人物，與其中一些靈魂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，并自然而然地思慕和反省。在讀書的過程中，生命和自然的奧義向他們層層敞開。
貴州省遵義市教育局教研室教研員潘澤遠(yuǎn)認(rèn)為，語文教材按文體組織單元符合語文教學(xué)的規(guī)律，如果進(jìn)一步既按文體、又以主題或話題組織單元，把讀寫聽說與綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容加以優(yōu)化整合，語文教學(xué)可以更具綜合性。
國外教材編排時普遍比較重視欄目設(shè)計、版式設(shè)計、語言表達(dá)、教材插圖、內(nèi)容組織的趣味性，教材編寫意圖和教學(xué)思想也非常清楚，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于教師把握和處理�！靶W(xué)一二年級的學(xué)生主要以識字課為主，識字卡、兒歌是提高學(xué)習(xí)興趣的好辦法，如果課后能增加一些具體的情景活動，比如游戲、繪畫、表演等，可以更好地引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”北京市朝陽實(shí)驗小學(xué)計時光老師說。
王旭明認(rèn)為，教材修訂應(yīng)該以立德樹人為根本，堅持弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，選文要更具思想性和前沿性。
【編輯：黃先兵】
