他們到了碧云還沒在街上轉(zhuǎn)多久就看見渾身臟兮兮的小海與一群小流浪者在一家飯館門口的潲食桶里搶吃的。樊威停下車就走過去帶著他們走進(jìn)飯館為他們炒了幾個菜。小？匆娡吡诉^來就哭了。他對旺旺說的第一句話就是外面不好受，他要回家、回學(xué)校。他再也不怕何老師了。他告訴他們，他小姑一家也去外面打工了。他已經(jīng)露宿街頭幾日。這幾日他們曾經(jīng)因盜竊而遭到人們痛打過。甚至還被收容過。收容是好一點(diǎn)，但那里面一點(diǎn)自由都沒有，他們更害怕被遣返，重新回到更為冰冷的生活里。他們害怕再一次聽道“你頭腦進(jìn)水了”、“你將來是要進(jìn)監(jiān)獄的”之類傷人自尊的話。他們也是人。小流浪兒們吃好之后，樊威和旺旺就去參觀他們“居住”的地方。這幾個小流浪兒是郊區(qū)農(nóng)民的孩子。超生的，父母都去沿海打工了。他們在學(xué)校里呆不下去，他們討厭學(xué)習(xí)。沒完沒了的抄寫、罰掃地，老師總沒有一副好臉嘴，兇惡極了，又見不著他們的家長。一考試就是五六十分，才是小學(xué)呀。老師嘆氣，他們心里也不好過。怪只怪他們腦子不好使。他們于是輟學(xué)了，到處流浪，真是自由。等到十五六歲，他們也打工去。他們在垃圾箱里睡了許多天，白天靠乞討、偷點(diǎn)東西度日。這天下午，這幾個流浪兒正在垃圾桶旁邊玩牌。小海走了上去看了一陣子就想為其中一個光頭支招。那光頭牌藝差極了又總是自以為是，很不耐煩地?fù)]揮手說：“去，去，去……那來的混賬娃。”“嘿，你把這KQJ十九八七丟下去你就贏了，用得著這樣拆單嗎？”“還真是的，我怎么就沒發(fā)現(xiàn)呀？”他于是把這幾張牌依次找了出來甩了下去，不幾個回合他就贏了。“坐下來吧。”他抬起頭來看著他笑道，“看來你還真有兩下子。你是怎么看出來的？”“對自己手里的牌要分析一下，不能只顧眼前瞎出。”小海有他一套分析問題解決問題的方法，他實(shí)在不傻。光頭是這群流浪兒的頭，小海于是和他們成了朋友。晚上，他們圍坐在垃圾桶里瞎聊。光頭要生火，小海說不行，這會讓人窒息的。因?yàn)檫@垃圾桶太封閉，空氣不流通。并奉勸他們還是回到學(xué)校里好。學(xué)校再不快樂，多少是能學(xué)到一些有用知識的。他現(xiàn)在有些后悔了，他不應(yīng)該離家出走。他于是向他們講著書上的故事，大家都聽得津津有味，幸福極了。樊威和旺旺看到了他們住的地方都驚訝得合不上嘴。樊威帶著他們分別買了一套衣服，送他進(jìn)了澡堂，他要把他們打扮得干干凈凈的送入學(xué)校。出了澡堂他就把他們送到了學(xué)校，讓校長好好做好他們的復(fù)學(xué)工作。沒想到校長的臉十分難看，說他們要輟學(xué)就輟學(xué)吧，反正他們也是學(xué)不了習(xí)的，這會影響學(xué)校的小考成績。樊威說如果他拒收的話他就要把他們帶到教育局去。校長這才怕了，對樊威說著好多道歉的話。并叫來了班主任，把班主任狠狠批評了一通。聽著班主任向他們認(rèn)錯的話，他們也同意隨他回到班上。樊威在他們離去之前要他們發(fā)誓不再離開學(xué)校，要好好學(xué)習(xí)，不要讓校長失望，他們答應(yīng)了。最后，樊威說他以后會來看他們的。他決定支助他們讀完小學(xué)，表現(xiàn)好的話，就支助到他們考取大學(xué)。他記下了他們的名字與住址。樊威心里很難受，他想自己有了能力時就要為他們辦一所學(xué)校,一所沒有作業(yè)壓頭、成績歧視，只有尊重興趣、挖掘潛力，讓一切學(xué)生都得到健康發(fā)展的快樂學(xué)校。之后，樊威才帶著旺旺和小海來到了黑姑媽家。晚上，夏阿姨好好招待了他們。夏叔叔陪著樊威喝著小酒，有著好多說不完的話要講。他們倆個已經(jīng)老了不少，頭發(fā)花白了許多。樊威想，過兩年他還是勸勸黑姑，把他們的工廠搬到碧云來，陪陪老人才是最重要的事。他很早就失去了父母，他不能再讓黑姑有什么遺憾。旺旺和小海在一邊有說有笑。當(dāng)小海聽說何老師不但說對不起他的話，還贊嘆他的文章寫得好的時候，就決定不再生何老師的氣了，說他不應(yīng)該那樣瞧不起她，她不會被拐賣的。被拐賣也實(shí)在是可惜。如果真的被拐賣了他也會去救她，不是說英雄救美人嗎？他也想當(dāng)救美人的英雄呢。那才真浪漫。說得在場的人都哈哈大笑起來。“你一個小東西懂得什么？”夏阿姨說。“現(xiàn)在的孩子知道的可多了，不像我們那個時候，總是懵懵懂懂的傻小子，只會摳泥巴捉蛐蛐。”樊威笑著回答道。“就是，我二十幾歲了，第一次看見你們的婆婆還臉紅。”夏叔叔說道。“別說了，那傻樣子，只會看著我笑。我說什么都只會是是是，讓我樂得，蠻以為這人很老實(shí)，我拿得住。其實(shí)是裝的，心里可不聽話，暗暗地控制著我，不動聲色，這才是高明。”夏阿姨回憶著往事，幸福地笑了。“哪里，我這不是讓你拿了一輩子嗎？從來就沒敢反抗過。”夏叔叔嘟囔道。“那是你總不在理，沒有我能耐的結(jié)果。你倒好，總是挪在一邊，不操心。”夏阿姨哼了一聲說道。“難道我不操心嗎？我畢竟是一家之主，我得拿大頭。月月把工資交給你，我一分也沒留，與人出差，一個餅餅也舍不得買來吃。”夏叔叔有點(diǎn)委曲了。“誰不讓你買了，我還不知道，你只想吃別人的，你怕招待人。你算計(jì)著呢，鐵公雞一個，人家都遞到嘴邊了才一口咬去。”毫不留情地說道。“哈哈哈……”大家都禁不住哈哈大笑起來。
夏叔叔有點(diǎn)不自在了。但看著夏阿姨少有的高興，也就不說什么了。
同一個晚上，丁歡躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。他不能反思著我們的教育究竟出了什么問題。學(xué)生離家出走的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管原因多種多樣，但有一點(diǎn)，學(xué)生離家都是為了自尊，為了快樂、為了自由，是成長中的第一次反抗。他們的離家，存在著諸多的危險，不能不令人擔(dān)心。那天早上他和黃老師談了很多，結(jié)果都一籌莫展。問題看到了，可怎么解決？這不是一兩個人的問題。他自覺的教改進(jìn)行了這么多年，他一個人很難改變學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)方式與思維定式？傮w的漫灌式教學(xué)，導(dǎo)致了老師不停的補(bǔ)課，以為只要舍得花時間就有成效，卻不關(guān)心學(xué)生是怎么思考怎么學(xué)習(xí)的。學(xué)生們思考的惰性是老師們漫灌出來的，可老師們反過來卻怪學(xué)生們不會思考，不愿思考，什么都依賴?yán)蠋。離開了老師就什么也學(xué)不了。教學(xué)是雙邊，這誰都知道，可又誰去認(rèn)真思考過？說到課改，又大多只追求形式，把課改簡單化了。從一個極端走到另一個極端。課改不是丟下學(xué)生不管，讓學(xué)生自個兒“合作學(xué)習(xí)”，表面鬧熱，思考的質(zhì)量不高，創(chuàng)新的成分難見。甚至得出簡單的結(jié)論，老師講得越少越好。并發(fā)出老師閉上你的嘴巴的呼聲。于是，提出一節(jié)課老師只能講二十分鐘的固定模式。也不知道這二十分鐘的時間是怎么得出的。課改，要找著課改的實(shí)質(zhì)。教學(xué)其實(shí)就是要解放學(xué)生的思想，給他們以探究問題的方法，促使他們能正確解決問題，而不是代替他們思考，只給他們結(jié)論。結(jié)論并不重要，重要的是尋求結(jié)論的過程。學(xué)習(xí)應(yīng)該首先是快樂的，然后才能是自覺的。學(xué)習(xí)是“共產(chǎn)主義”的按需分配，尊重自我選擇，各盡其能，不可強(qiáng)求劃一。天高任鳥飛。人是有差異的，我們需要的人才也是多種多樣的。所以我們的教學(xué)首先要尊重學(xué)生，我們不能規(guī)定誰都要成為一樣的人。那天文英她說了句很好的話，她說，“你引起了我的思考、引起了我的質(zhì)疑，這才是很好的教學(xué)。”如果再加上一句，“你還給了我一個解決問題的正確途徑”那就更為完滿了。學(xué)生學(xué)得不好就是因?yàn)槲覀儧]能引起他們思考問題的欲望和培養(yǎng)他們解決問題的能力。他們對于我們要求他們所學(xué)的東西一點(diǎn)也不關(guān)心，他們又怎能學(xué)得好呢？問題解決不了，他們又如何提得起興趣？一句話，是我們害了他們，他們本是具有很強(qiáng)的求知欲的。老師首先要成為學(xué)生喜歡的人，他才會對他所教的那門學(xué)科產(chǎn)生興趣。選擇了教師這門職業(yè)就必須做一個學(xué)生喜愛的老師，否則只會誤人子弟。這一夜他想了許多，也深深感到自己還有很多沒有做好的地方。盡管他已經(jīng)是所謂的名師了，他感到自己其實(shí)是有負(fù)重望的，他必須得好好努力。人生是沒有停止的時候。“你怎么了，歡，還沒睡著？”劉文英轉(zhuǎn)了一個身，又睡著了。“你不要睡了，和我說說話。”丁歡煩燥著說道，“你總是睡睡睡，回家來，你也難得有機(jī)會與我說說話。”“學(xué)校工作這么多，我也沒辦法呀。別吵了，明天我還有一大堆工作，后天還要去北京學(xué)習(xí)。你就放過我好嗎？”劉文英無奈地說道。“我這也是大事，學(xué)校的大事。想找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)，不行嗎?/span>”“工作上的事，明天去學(xué)校說。我還以為你……”“學(xué)校里說不了，那讓我有多尬尷，我們還能在學(xué)校里談工作嗎？”“好吧，你說。”“文英，我感覺到我越教書越不會教了。”丁歡苦惱地說道。“哈哈，這就奇了！你不是省級名師嗎？看來你心理真有問題。”說著劉文英坐了起來，靠在丁歡的肩上。“文英，你經(jīng)常在外學(xué)習(xí)，參加好多次各級各類的校長培訓(xùn)，還和世界著名的校長合過影，你好歹也稱得上是教育專家了，你告訴我，教學(xué)究竟是教什么最重要，還是如何教最重要？”“還真讓你問著了，這個問題我沒想過。睡吧，睡吧。就像人活著有什么意義一樣，在這個問題沒有得到解決之前，難道人就不活了嗎？歡，睡吧，睡吧。我看我們倆還真是特別，整天操勞的就是工作上的事，把生活都忘了。”劉文英說著又睡著了，她實(shí)在是太累了。人們總以為當(dāng)校長有千般的好，可她這個校長當(dāng)?shù)脤?shí)在是不輕松，她當(dāng)不了甩手校長，不是花天酒地就是四處觀光。“怎么不想呢？這是關(guān)系到新課改的問題。”他不管劉文英聽沒聽，只顧自言自語道，“為什么我們總把原本生動活潑的學(xué)生教得越來越?jīng)]靈氣？人人從小都是好研究愛學(xué)習(xí)的，為什么現(xiàn)在好多學(xué)生看見書本就頭疼，接著試卷就惡心？人際交往能力差，不懂得感恩，心理脆弱？小眼鏡越來越多。這都是什么造成的？動不動就歸結(jié)為高考，這是簡單不負(fù)責(zé)任的粗暴結(jié)論。罪過與高考一點(diǎn)也不粘邊。是我們的價值取向有問題，辦學(xué)宗旨有問題。學(xué)校辦得好不好，不應(yīng)該只看高考成績。高考成績只是其中之一。學(xué)校辦得好不好應(yīng)該以學(xué)生的快樂度和發(fā)展度來衡量。那么在教學(xué)中怎么做才能提高學(xué)生的快樂度和發(fā)展度呢？這不就是首先得要解決好這樣一個問題嗎？文英你說得對，人不能等到弄清楚活著的意義之后才活著，但是，教育是在發(fā)展的，必展中出現(xiàn)的問題當(dāng)然還必得靠發(fā)展去解決。要解決，首先就得弄清楚這個問題。這個問題也是在教育發(fā)展中讓人感悟得的。這不是個一般的問題。文英，你作為一個一校之主，你的理念關(guān)系到一校的生存與發(fā)展。我不能等閑視之。”想著想著，丁歡也終于進(jìn)入了沉沉的夢鄉(xiāng)之中。
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