“如果本意是好的，原則上對(duì)被關(guān)的人是有利的，那么關(guān)不住，也要盡力，也要想盡一切辦法。”
“就算那種方法是滑稽可笑不合常理甚至有些荒誕的嗎？”
“現(xiàn)實(shí)本來就充滿悖論，有時(shí)候存在比虛無更魔幻。如果二位有興趣，不妨聽我講一個(gè)故事。”
霍君君覺得向小苒牛角鉆得太深，得讓她趕緊退出來不能再魔怔下去了，所以趁機(jī)截下了梁老伯的話：“老伯，故事我們還是改天再來聽吧，今天還有事呢，帶兩本書就走。”梁老伯笑著點(diǎn)頭。
“向大懟，選書，我請(qǐng)你。”
“你請(qǐng)我？先讓我看看你選了什么書吧。”她接過霍君君手上的三本書一看，雙眼差點(diǎn)被閃瞎：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、吳非的《致青年教師》、一個(gè)沒聽過名字的人主編的《給年輕班主任的建議》，“我的天，年輕真好，你真有眼光，霍君君老師果真優(yōu)秀。這位青年教師年輕班主任，我祝你早日成仙修得正果！”
“你什么意思？我教書沒經(jīng)驗(yàn)?zāi)氵不讓我學(xué)習(xí)了不成？”霍君君聽她酸溜溜又無所謂的語氣還是有點(diǎn)尷尬和生氣的。“你有眼光你倒是選兩本啊。”
“說實(shí)話，這里沒有我看得上的書。我要看的呀，就是，比如《武則天宮闈秘史》《上官婉兒的愛恨情仇》《秦淮八艷》之類的。”除了翻白眼，霍君君已經(jīng)完全創(chuàng)造不出多余的動(dòng)作和表情來招待向小苒了。要不就是死鉆牛角尖，要不就是沒個(gè)正形發(fā)神經(jīng)，正常人怎么可能這樣？從明天起，珍愛生命，遠(yuǎn)離向小苒！
“喂，你結(jié)賬了嗎？你別走啊霍君，野史也是史嘛，誰說正史就比野史更真實(shí)呢，輕松一點(diǎn)……”
從早上七點(diǎn)半踏進(jìn)辦公室起，霍君君耳邊不斷響起的仿佛就只剩下了三個(gè)字——秦俊陽。此君何許人也？馮老師之“高足”是矣。馮老師又謂何人？乃向小苒恩師也。馮老師，馮奕才老師，就是向小苒初中的親班主任兼語文老師兼歷史老師兼大表舅，也是整個(gè)學(xué)校向小苒唯一不敢明懟但是偶爾敢暗諷的老師。
這三節(jié)課上完，終于有時(shí)間細(xì)細(xì)聽一聽其他老師聊關(guān)于這個(gè)秦俊陽的事了。
“你們是不知道，我大表舅，五十多歲的人了，愣是和秦俊陽的父母耗到深夜十一點(diǎn)半嘞，我太服氣了。不愧是老馮，前輩可畏，姜老辣！”
“秦俊陽不是去體校了嗎？”就是八五班（馮老師的班級(jí)）那個(gè)六次離家出走不斷創(chuàng)歷史新高的孩子嘛，這個(gè)名字全校都有所耳聞。何況辦公室還有秦俊陽的親師姐向小苒呢，想不耳聞是有點(diǎn)難。
“吃不了苦，六點(diǎn)起不來床跑早操，不去讀啦，天天白天呆家里睡覺晚上偷偷去網(wǎng)吧通宵，然后又被爹媽逼著回咱三中唄。昨天下午四點(diǎn)一家三口來見老馮。前半個(gè)小時(shí)他父母懇請(qǐng)馮老師接受孩子回到班上。接下來兩個(gè)小時(shí)老馮給他普及《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》及《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，好吧，可能沒有最后一個(gè)。之后一個(gè)小時(shí)他父母又給他全方位多角度剖析了年少不讀書的悲慘后果及老大徒傷悲的種種遺憾。”
“小向老師，你慢點(diǎn)講，哈哈。”看她講得眉飛色舞差點(diǎn)就手舞足蹈的樣子，楊老師忍不住笑著提醒。
霍君君也笑著給她遞上水杯：“向先生您慢點(diǎn)講，說書這藝術(shù)吧，得悠著來。”
向小苒老實(shí)不客氣地接過水杯連喝了兩口水，又接著：“再后來他說要上廁所，一出去就是半個(gè)小時(shí)，等不停向老馮訴苦水的他爸媽和老馮本尊反應(yīng)過來，人已經(jīng)第七次離家出走成功了。以學(xué)校為跳板離家出走，方便又快捷。”
“然后呢？”
“然后？”向小苒一挑眉，“然后嘛，依老馮那手硬心軟的德性，自然是陪著我那師弟秦俊陽的爹媽到處（主要是各個(gè)網(wǎng)吧）去搜尋咯。”
“不用問，找到了，就是十一點(diǎn)半找到的。被他爹狠揍了一頓，說是今天來上學(xué)了。”
邊聽向小苒說書邊批改英語聽寫本的楊老師總結(jié)評(píng)論道：“來了也好，多大點(diǎn)人，不讀書到處混的確也不是個(gè)事兒。何況現(xiàn)在，保學(xué)控輟……”
向小苒不屑地?cái)[擺手：“我說算了吧，他天天在家睡覺和天天來學(xué)校睡覺的區(qū)別在哪里？在學(xué)校老師還不能說他什么，否則他完全有能力上演個(gè)一千零一次離家出走。搞得他能來上學(xué)是給了誰多大的面子是值得頒個(gè)‘義務(wù)上學(xué)獎(jiǎng)’的豐功偉績一樣。這樣的義務(wù)教育，意義到底在哪里！又不是每個(gè)……”
