籃球場上，零星的散落著幾個古老的雕像，幾經(jīng)風雨略顯滄桑。

到了教室后文軒習慣性的拿出數(shù)學作業(yè)，靜靜的演算著。可他怎么也靜不下心來，總覺得好象少了什么，內心很是空虛，卻找不到原因�；蛟S是自己過于憂郁，自我封閉，可能是無病呻吟罷了。他暗自嘲諷著。他對文學的熱忱讓自己有時覺得奇怪，像韓寒一類的作家讓他十分敬畏，那種叛逆卻又真實地對待生活的態(tài)度讓他很是困惑，同時從心底產(chǎn)生一種敬佩�；蛟S每一個真正領會藝術內涵的人都有這種想要真實接觸生活，真誠對待生活的意愿；但大抵都被社會同化了；內心最真實的聲音都被現(xiàn)實扣殺了。此刻，窗臺上爬滿了蔥蘢的綠色喬木，上面覆蓋著稀少的雪花，在這個季節(jié)顯得很是頑強。文軒轉過身放下手中的筆，靜靜地看著那些喬木，這個季節(jié)總讓他情不自禁的傷感，因為思想上的孤獨總是讓他的心無法走出，別人也無法走進來。回憶總是像著了魔一樣不停地在重復著，他是徹底地死在回憶的胡同里了，至少他一直這樣認為。

他有著不同常人的經(jīng)歷，其中給他最大的困惑的是源自家庭的種種摩擦。父母的爭吵就像是吃飯一樣的平凡，總是因為一些雞毛蒜皮的小事大動肝火；他曾經(jīng)有過輝煌的過去，但大抵都是曇花一現(xiàn)。家庭的變故，學業(yè)上的失意；讓他開始叛逆，沉默。當看到其他同學和父母幸福地生活在一起時候，他感到心揪心的疼痛。他從來沒有和父母溝通過，父母也從未真正的和他進行過心靈的交流；即使有，也只是在發(fā)成績單的時候囑咐幾句。雖然母親曾一度地要求自己要把每個學科都學好，卻從未問過他在學習上遇到過哪些挫折。而父親除了終日沉迷于酒精外，其他的事情從不過問。

父母的爭吵還在繼續(xù)，以各種不同的方式，不同的情況繼續(xù)著。他對學業(yè)也因此越來越失去興趣了，文軒卻變得越加的沉默了，每當胸口悶得發(fā)慌的時候，他總是找個僻靜的角落，拿出稿紙，用結冰的筆尖在上面涂畫著；仿佛上面的文字與自己全然無關，而當寫完后他總能聽到心被撕裂的聲音。

不知什么時候教室里的燈已打開了；同學們陸續(xù)地走進教室。三三兩兩的聚在一起，寂靜的教室開始變得熱鬧起來。燈光照在臉上讓他有想要逃避的沖動；不知從什么時候開始他開始討厭光明，總喜歡在暗夜里把燈光關了，靜靜地思索一些無關緊要的事情。文軒習慣性地倚在窗臺邊緣，抬頭看了看不遠處昏黃的路燈，繼而回到座位上。拿出語文講義，等待著晚自習的開始。

課堂上，張揚老師動而風趣地講解著現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程；同學們都聽得津津有味。文軒也出奇的平靜，只要是語文課他總能夠情不自禁地進入狀態(tài)。而其它科目總的課堂總是不能進入那種狀態(tài)，一不小心就走神�；蛟S是因為張揚老師的幽默性格讓他能夠完全進入狀態(tài)吧？張揚老師40出頭，一米七五的個頭，戴一副黑邊眼鏡；一張清晰干凈的臉上總是帶著微笑。雖然已到中年，卻還童心未泯；不但有著淵博的學識，還屬于比較爛漫那種類型的性格。經(jīng)常和同學們開玩笑，更重要的是他有很多文學一類的學術在省里拿過獎；這些總讓文軒和同學們唏噓不已。張揚老師也因此成為了多數(shù)文學愛好者心中的偶像。

“現(xiàn)代詩歌是五四時期一種新的文學產(chǎn)物，它在傳承了古體詩歌的基礎上又有了一種比較靈活的模式，新詩不像古體詩歌那樣拘于押韻，對稱……”說完后張揚老師習慣性的用手挪了挪黑邊眼鏡，鏡框背后他的眼睛總是那么地清澈，偶爾還帶著淡淡地惆悵，大抵是因為工作壓力太大了吧？

張揚老師富于磁性的聲線加上適當?shù)恼Z速，同學們都被他的聲音所感染了，于是整個課堂異常的安靜。學校外面偶爾過往的車聲，人們走過時留下細微的腳步聲和寂靜的校園相互映襯著；讓人對外面的世界感到恐慌，那是一種能夠讓人窒息的喧囂。

雪夜里，教室外面的天空是一片朦朧昏暗的灰白。就想一副意象派的畫一樣，給人無限的遐想�；蛟S在那片灰白的邊緣就是幸福的地方吧？文軒一直幼稚的這樣認為。什么是幸福呢？他從未真正的領會過，生活給予他的就是與幸福無關的一些生活元素；大抵幸福只是一種文字上對情感的一種詮釋，對他而言不過是一種奢望品；一種遙不可及的夢。每天除了在家和學校兩點之間做著往返運動以外，其他的內容就是吃飯睡覺，或許還經(jīng)常“無病呻吟，言之無物”的挑燈夜戰(zhàn)，用敏感的文字記錄那些年幼時的困惑，那些困惑或許也僅僅只是“無病呻吟”罷了。